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1、讀堂吉訶德情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎？ 德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的堂吉訶德。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。 堂吉訶德是西班牙偉大的作家塞萬提斯的代表作，也是一部膾炙人口的世界名著，是歐洲長篇小說發(fā)展史上的一座里程碑。本書一方面針砭時弊，揭露批判社會的丑惡現(xiàn)象，一方面贊揚除暴安良、懲惡揚善、扶貧濟弱等優(yōu)良品德，所有這些，都是人類共同的情感，它可以穿越時空，對每個時代、每個民族都具有永恒的價值，在相隔四個世紀(jì)之后，仍感動著每一個讀者。 名著簡介 小說堂吉訶德全名為奇情異想的拉曼卻紳士

2、堂吉訶德，敘述了一個窮鄉(xiāng)紳吉哈達(dá)改名堂吉訶德，沉迷于騎士小說自居為騎士三次出游，由于他的幻想在途中發(fā)生的許多荒誕之事。 堂吉訶德中出現(xiàn)了近個人物，描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面的反映了世紀(jì)末到世紀(jì)初西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。 名著簡介走進著者塞萬提斯塞萬提斯薩維德拉薩維德拉(1547(15471616)1616)，西班牙偉大，西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。出生在一個沒落的貴族的作家、戲劇家、詩人。出生在一個沒落的貴族家里。一生充滿著冒險和苦難。曾在勒班多海戰(zhàn)家里。一生充滿著冒險和苦難。曾在勒班多

3、海戰(zhàn)中受傷而成為了中受傷而成為了“勒班多的獨臂人勒班多的獨臂人”。他的創(chuàng)作。他的創(chuàng)作達(dá)到了西班牙文學(xué)達(dá)到了西班牙文學(xué)“黃金世紀(jì)黃金世紀(jì)”的高峰。的高峰。堂吉訶德堂吉訶德是其代表作是其代表作。小說一出版就轟動了。小說一出版就轟動了全西班牙，它無論在反映現(xiàn)實的深度和廣度上，全西班牙，它無論在反映現(xiàn)實的深度和廣度上，還是在塑造人物的典型上，都比歐洲在此前發(fā)表還是在塑造人物的典型上，都比歐洲在此前發(fā)表的小說進了一大步。對歐洲各國的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的小說進了一大步。對歐洲各國的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成了世界文學(xué)寶庫的一塊瑰寶。的影響，并成了世界文學(xué)寶庫的一塊瑰寶。塞萬提斯和堂吉訶德 我感到塞萬提斯的小說，真

4、是一個令人愉快又使人深受教益的寶庫。 歌德（德） 堂吉訶德的作者所運用的嚴(yán)肅的諷刺手法是一種特殊的天才，很少有人能夠企及。 司各特（英）走近著者 塞萬提斯、莎士比亞、歌德成了三頭統(tǒng)治，在敘事、戲劇、抒情這三類創(chuàng)作里分別達(dá)到登峰造極的地步。 海涅（德） 在歐洲所有一切著名文學(xué)作品中，把嚴(yán)肅和滑稽，悲劇性和喜劇性，生活中的瑣屑和庸俗與偉大和美麗如此水乳交融這樣的范例僅見于塞萬提斯的堂吉訶德。 別林斯基（俄）走近著者走進著者恩格斯贊揚塞萬提斯是一位“具有強烈傾向的詩人” 。馬克思認(rèn)為：“塞萬提斯和巴爾扎克高于其他一切小說家?！绷袑幵谒闹髦谐３Ｒ萌f提斯小說中的人物和事件闡明觀點，嘲笑和揶揄論戰(zhàn)

5、中的對手。作者名片 海涅，德國著名民主詩人，猶太人，是歌德之后德國最重要的詩人。海涅的主要著作是其代表作長詩德國，一個冬天的童話和文藝論著論浪漫派。長詩通過詩人1843年回漢堡的見聞，揭露和諷刺了德國的封建割據(jù)及庸俗專橫。論浪漫派對德國文學(xué)發(fā)展進行簡要精當(dāng)分析后成為德國革命民主主義文學(xué)的理論綱領(lǐng)。此外，為支援西里西亞紡織工人起義寫作了的西里西亞織工之歌，恩格斯曾撰文說它“宣傳了社會主義”，并說海涅是“德國當(dāng)代詩人中最杰出的一個”，他“參加了我們的隊伍”。 錢鐘書 (1910.111998.12.19) ，現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、古典文學(xué)研究家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)。1937年畢業(yè)于

6、英國牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。歷任清華大學(xué)外文系教授，北京大學(xué)、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部古典文學(xué)組研究員等。1982年起任中國社會科學(xué)院副院長、文學(xué)所研究員。著有散文集寫在人生邊上，短篇小說人獸鬼，長篇小說圍城等。譯者介紹檢查預(yù)習(xí)給下列字注音秾麗（ ） 靜穆（ ） 娛樂（ ） 啜泣（ ） 長髯（ ） 呵斥（ ） 蹩腳（ ） 陰霾（ ） 憔悴（ ） 奄奄（ ） 稚嫩（ ） 歧路（ ）nngychumrnhbimiqioynzhq 整體感知聽錄音，想象你心中的堂吉訶德是什么形象？ 第1段 第2段 第3段描述自己童年時期第一次讀堂吉訶德的情景和感受。 復(fù)述堂吉訶德被打敗的情節(jié)，表達(dá)對英

7、雄的同情。 補敘銀月騎士的身份，他是一個剃頭匠。第4段在不同時期，讀堂吉訶德的不同感受。 整體感知 仔細(xì)品味課文第一段，說說作者為什么對初讀堂吉訶德時的環(huán)境還“回憶得很清楚”？ 因為當(dāng)時那情那景已經(jīng)深深地印在了童年海涅的心里，這也表明了他對這部書的喜愛。合作探究合作探究 作者在寫開始讀書時的環(huán)境時分別用了哪些詞語來渲染了當(dāng)時環(huán)境的優(yōu)美？其作用是什么？ “明媚”“秾麗”“嬌柔獻媚”等詞語，渲染了當(dāng)時環(huán)境的優(yōu)美，烘托出我讀堂吉訶德的愉快心情。 這句話的意思是說，這部小說里所包含的諷刺意味“我”讀不出來，是因為西萬提斯像上帝創(chuàng)造天地一樣把諷刺用得極為巧妙。這里使用了類比的手法，把西萬提斯看成上帝，而

8、把堂吉訶德看成是一個世界。這是對這部小說的充分肯定。 “ 上帝創(chuàng)造天地，把諷刺攙在里面，大詩人在印刷成書的小天地里，也就學(xué)樣”這句話應(yīng)該怎樣理解？合作探究 在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個勇士，是一個英雄。 “我孩子氣，心眼老實，什么都信以為真.，正像他受了傷叫我心里不忍?！边@是童年的海涅讀堂吉訶德的直接而真實的感受。他認(rèn)定堂吉訶德是一個英雄，他是以兒童純真、樸實的心來認(rèn)識書中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然應(yīng)該武藝高強、行俠仗義、為民除害，然而，即使是“身體受傷”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。合作探究 在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？ 合

9、作探究 找出第二段中的景物描寫，思考有什么特點，說說它有什么作用？ “那是一個陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云，黃葉兒凄凄涼涼從樹上落下來憔悴的晚花奄奄待盡，頭也抬不起，花上壓著沉甸甸的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望去是一片衰盛無常的景象?！本吧潜?、憔悴和灰暗的，人格化的描寫。渲染出悲慘、凄切的氛圍，表達(dá)我對主人公的同情。 1.一般文中景物描寫的句子渲染氣氛，烘托作者心情的。 2.另外，解答時必須結(jié)合前后語境來思考，不能獨立地思考景物描寫的作用。 方法點晴：景物描寫的作用合作探究合作探究 從內(nèi)容上說，第三段文字對上文起了補充作用，它指出銀月騎士并非騎士。同時這段話也進一步表達(dá)了

10、“我”對堂吉訶德被打敗的深深惋惜之情以及對這位“天下最勇敢最義氣的人”的同情。第三段文字在全文中有什么作用？ 方法點晴：分析段落的作用要根據(jù)其所在的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來回答。段落位于文章開頭，一般起總領(lǐng)下文、引出話題的作用；位于文章中間，一般起過渡的作用；位于文章結(jié)尾，一般起總結(jié)全文、深化主題、點明中心的作用。 作者在不同的年齡段讀堂吉訶德，有什么不同的感受？作者更珍視哪個時期的感受？ 作者在童年時代讀堂吉訶德，感受到堂吉訶德是一個勇士、英雄，為之欽佩、仰慕； “發(fā)育得是個青年的時候”“覺得堂吉訶德掃興乏味”； “快成人，跟這位擁護杜爾辛妮亞的倒霉戰(zhàn)士稍稍相安無事，而且嘲笑他起來了”。

11、作者更珍視童年時期讀書的感受。合作探究美點探究 強調(diào)了童年時代作者讀堂吉訶德的感受，影響著他的人生。意思是在人生關(guān)鍵的時刻，他總會想到他心目中的勇士和英雄堂吉訶德，并激勵他前進。 朗讀文章最后一段，并談?wù)勀銓Α霸谌松某掏纠?，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。”這句話的理解. 在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個勇士，是一個英雄， 堂吉訶德是一個披著騎士外衣的人文主義者的悲劇典型，是一個性格復(fù)雜而又矛盾的人物。他表面荒誕不經(jīng)，滑稽可笑，滿腦子充滿騎士的幻想，脫離實際，不自量力。一味蠻干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但這些荒唐可笑的舉止都出自真誠善良的動機，掩蓋著崇高偉大的精

12、神。分析堂吉訶德的人物形象合作探究 文中抓住作者不同的年齡階段，讀堂吉訶德的不同感受，鮮明深刻地告訴人們：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響人的一生。做到深入淺出，給人很大的啟發(fā)。寫作特色對比鮮明，主旨深刻 文中經(jīng)典性的句子比比皆是，大詩人海涅爾抒情濃郁的文筆和大學(xué)者錢鐘書睿智雋永的譯筆珠聯(lián)璧合，構(gòu)成了這篇可供反復(fù)玩味的精品。寫作特色語言獨特，韻味十足 文中有多處景物描寫，這些景物不僅是兒童心目中的景物，也是詩化了和人格化了的環(huán)境描寫，而且隨著人物感受的變化，寫景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。情景交融寫作特色主題歸納作者通過寫他兒童時期

13、讀堂吉訶德的感受，告訴我們：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響你的一生。本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，“感”就變成了空發(fā)議論，變成了空中樓閣。因此寫讀后感強調(diào)要讀懂原文、吃透文章的精神，理解各部分之間的聯(lián)系，明確哪部分內(nèi)容是主要的，哪部分是次要的，哪部分內(nèi)容寫得精彩，哪部分寫的一般。動筆的時候，要思考引用什么、怎樣寫感想和體會，這樣寫出來的文章，條理才能清楚，主次才能分明。課堂小結(jié) 讀了這篇文章你有什么感悟呢？ 示例1. 思考著的靈魂是世間最美的花朵，讀書需要思考，讀一本好書，如同與一位智者談話，自己的靈魂能夠得到

14、真理的洗禮。但真善美、假惡丑在書中都有體現(xiàn)，這就需要我們用睿智的雙眼去洞察，去探求。 拓展延伸 示例2.“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，讀一篇文章感觸可能是多方面的，作者告訴我們不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。這是學(xué)習(xí)本文最大的收獲。 讀了這篇文章你有什么感悟呢？拓展延伸示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目、熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路，她也總會給人們的心頭添上一抹溫馨之感。課堂練習(xí) 文章寫作者童年讀堂吉訶德時，運用了對比的寫法，寫出了對“公爵”們的輕蔑和對英雄的敬佩。請你也運用對比手法寫一段話。1、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。2、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗嗎？ 課后作業(yè)板書設(shè)計 春光美好，娛樂心靈童年初讀戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩 英雄失敗，心都要碎讀堂吉訶德描摹細(xì)膩，印象深刻成年回味震驚傾倒，影響深遠(yuǎn) 關(guān)鍵時刻，英雄導(dǎo)航同情仰慕，真實感受勇士英雄伴我人生