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《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對(duì)修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。 2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準(zhǔn)、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)優(yōu)美語言及富于變化的修辭的熱愛。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對(duì)修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。 三、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法、討論法。 四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 五、教學(xué)過程： （一）故事導(dǎo)入 　　由一個(gè)民間傳說引入。朱元璋當(dāng)了皇帝后，他的一個(gè)窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍?！敝煸奥牫鲞@是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個(gè)官。另一個(gè)窮朋友聽說了，也來討封?！睆那澳阄叶冀o人家放牛，有一天我們?cè)谔J花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說完，就被朱元璋砍頭了。 兩人的話其實(shí)是一樣的，但為什么結(jié)果大不相同？ （二）你知道哪些修辭？ 比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復(fù)、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出：“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！奔矗盒揶o就是對(duì)語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。從這個(gè)角度來講，修辭無處不在。 （三）修辭的分類 1、語音修辭 “語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動(dòng)主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。 （1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。——《孔雀東南飛》（押韻） （2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵? 開篇三句十四個(gè)疊字，表達(dá)出三種境界?！皩ひ捯挕?，寫人的動(dòng)作、神態(tài)；“冷冷清清”，寫環(huán)境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫內(nèi)心世界的巨大傷痛。同時(shí)，這幾對(duì)疊字還造成音律的回環(huán)往復(fù)，加強(qiáng)了詞作的音樂性。 （3）同學(xué)們收集的廣告語： 新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。（對(duì)偶） 鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳?。ㄑ喉崳? 車到山前必有路，有路就有豐田車。（頂真） 2、詞語修辭 通過對(duì)詞語的選擇和搭配來增強(qiáng)語言表達(dá)效果。類似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美?！? （1）提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福?！苋A健《風(fēng)雨無阻》（煉字，詞語超常搭配） （2）假使這也算是一種信，那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過“他信力”。（魯迅）（仿詞） （3）生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》）（婉曲） 3、語句修辭 通過對(duì)句式的選擇和調(diào)配來增強(qiáng)語言表達(dá)效果。長(zhǎng)句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、順序句與倒裝句。 （1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。采之欲遺人，所思在遠(yuǎn)道?！渡娼绍饺亍? A、設(shè)問句，無疑而問，強(qiáng)調(diào)突出女子思念的深切悠遠(yuǎn)。 B、陳述句，語氣平和，思念的對(duì)象情感淡漠。 （2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”——《燭之武退秦師》 A、反問，賓語前置句，強(qiáng)調(diào)突出秦國(guó)侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實(shí)現(xiàn)語法意義的強(qiáng)調(diào)作用，又使音節(jié)和諧。 B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國(guó)沒有什么滿足。 （3）“起來，不愿做奴隸的人們!” (《國(guó)歌》) （倒裝句） （四）課堂思考題 課文P72的課外延伸。 （五）教學(xué)反思