蘇教版五下語文第二單元教學設計.doc
《蘇教版五下語文第二單元教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《蘇教版五下語文第二單元教學設計.doc(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
5、夢圓飛天 教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課5個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。熟悉課文,質疑問難。體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪,能結合給自己留下深刻印象的場面談談感受。培養(yǎng)學生愛國之情。 教學重難點 有感情地朗讀課文,讀熟讀通 ,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。 教學準備:電腦課件 教學時間:3課時 第一課時 教學內容: 初讀課文,,檢查預習,補充神州五號的資料 教學過程: 一、導入 同學們,你指導我國是哪一年飛向太空的嗎? 1、教師導入課題,簡介 “神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。 2、播放神舟5號發(fā)射錄像。 3、師生談感受。 二、初讀課文 1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的? 2、布置學生自讀課文。 3、提出要求: (1)保持良好的讀書姿勢,做到不動筆墨不讀書。 (2)讀準生字新詞,根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 (3)把課文讀通讀順,遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號。 (4)邊讀邊思考:課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的? 4、檢查學生自讀情況。 (1)按自然段讀課文。 (2)布置其他同學認真聽。 (3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5.、布置學生默讀課文,找出自己最喜歡的部分反復朗讀。 三、交流感悟 1、聽寫部分詞語。 2、 安排學生代表上臺朗讀課文,簡單賞析課文。 3、質疑問難: (1)哪些場面給你的印象最深? (2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解? (3)教師給予解答。(補充資料 ) A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱:“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人,并且是第一個中國公民。” B、航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動,像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動,人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃,千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去,否則食物渣子會在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 四、安排寫字練習 出示生字,知道按結構分析、記憶生字 2、指導重點字 乳:右上是個爪子頭,第一筆是平撇,注意下面兩點和一撇的位置。左下子橫要變提。 作業(yè)設計: 熟讀課文。思考:課文按什么順序記敘,可以分幾個部分? 板書設計: 5、夢圓飛天 神州五號發(fā)射 航天員楊利偉 第二課時 教學內容: 指導學生精讀感悟。憑借具體的語言文字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受; 通過學習,解決遺留的問題。 教學過程: 一、復習導入 1、聽寫詞語。重點區(qū)分:僑、橋、嬌、驕 2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點,教師進行現(xiàn)場指導。 3、師生共同復習第一課時內容。 二、精讀感悟 1、簡單指導,理清課文脈絡。 (1)點名事件發(fā)生的時間。 (2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。 (3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。 (4)寫楊利偉在太空中問候大家。 (5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。 3、朗讀2-5自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象,通過朗讀把當時的氣氛表達出來。 師生朗讀,體會喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。 指導學生讀好“總指揮長同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。 4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。 點名讀,分角色讀。 播放發(fā)射錄像,激發(fā)學生想象力。 再指導朗讀,注意展開想象,讀出氣勢。 “一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感,讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。 5、指導朗讀楊利偉的話。 (1)請學生讀第三部分。 (2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈,距地面343千米時,楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候?!跋蚴澜缛珖嗣駟柡?!……”讀這段話時,注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。 (3)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。 三、合作探究 1、老師提問:在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下了深刻的印象? 2、布置小組合作探究。 3、指導方法: (1)再讀課文,進行系統(tǒng)思考。 (2)默讀課文,自己在文中畫出相關句子。 (3)在小組中進行討論,說出自己的感觸。 (4)開展互動,朗讀自己最感動的部分。 4、全班交流。 四、課堂練習 1、朗讀練習。 2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 作業(yè)設計: 有感情地朗讀課文;做《同步》。 板書設計: 夢圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢圓 激動人心 興奮自豪 第三課時 教學內容: 課堂表演,再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 教學過程: 一、師生總結 1、播放課文錄音,對課文做簡單的回顧。 2、師生互問互答,對課文進行總結。 3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。 二、課堂表演 1、我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。 2、出示字幕:現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 3、為什么激動? 指導朗讀:首次發(fā)射的激動,把它讀出來,零號指揮員開始 4、生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1你還想說什么? 這是怎樣的10秒呢?(這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒! 牽動13億中國人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動、緊張、擔憂的10秒) 5、課文里哪個詞可以表現(xiàn)這十秒的重要。 (重重的敲打。) 6、生再讀 7、這十秒多么重大,讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。 伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號沖上了遼闊的碧空。 出示:神舟五號升天情景。 三、資料交流 1教師說說資料交流的意義。 2、小組進行交流。 3、班級交流,教師指導。 作業(yè)設計: 做《配套練習冊》。? 課后練習3、4題。? 板書設計: 夢圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢圓 火星——地球的“孿生兄弟” 教學目標: 能正確流利有感情地朗讀課文,學會本課四個生字,兩條綠線內的一個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的去向。 教學重難點: 讀懂課文,展開想象,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”,并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。 教學準備:電腦課件 教學時間:3課時 第一課時 教學內容: 初讀課文,理清課文條理,分好段。 教學過程: 一、導入新課 1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關系。 2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片,作一個初步的了解。 3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文,要求: (1)讀準字音,讀順句子,讀通全文 (2)不理解的字詞句同桌相互質疑 (3)思考老師提出的問題 2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙 3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?” 4、分析理解課文第一自然段 (1)自由讀,想:從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面? (2)讀讀、記記兩者的相象之處。 (3)師述:課文以四個“同樣”所表達的內容表現(xiàn)了的含義,突出了文題和主題。再讀理解。 (4)引入:由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。 6、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。 第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在 第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源 第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 7、按段讀課文,把握每一段的主要內容把生字寫在四線本上。 作業(yè)設計: 熟讀課文,提出問題。 板書設計: 火星——地球的“孿生兄弟” 由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在 推想火星上水的兩種來源 地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 第二課時 教學內容: 學習課文第二、三段,了解火星的水的來源。 教學過程: 一、復習導入 1、齊讀課題 2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””?齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文。 二、精讀課文 (一)學習第二段 1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象,說出自己的觀察所得。 2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在?!?003年3月……分析……證實……”可見,火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。 3、讀讀第三自然段,說說水來源的第一種猜測;讀讀第四自然段,說說水來源的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。 4、課件演示,指名學生作模擬介紹,說明水來源的推測。 5、讀課文進一步把握內容。 (二)學習第三段 1、過渡:火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相似,水的來源相似,“為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多,為什么沒能留住呢?” 讀句子,并把握設問句的過渡作用。 2、思考以上問題,并在下文中找找答案。 三、總結 通過學習,我們知道了科學家進行了兩種猜測,可見進行科學研究要由廣泛的思路,更重要的是要有科學的驗證,證明猜測是正確的。 作業(yè)設計: 查閱有關資料。有感情地朗讀課文。 板書設計: 火星——地球的“孿生兄弟” 隕石、彗星的碰撞 推想火星上水的兩種來源 火山爆發(fā) 第三課時 教學內容: 繼續(xù)學習課文,了解為什么火星上沒有水 教學過程: 一、復習導入 1、指名說說通過前面對課文的了解,火星和地球有什么相似和差異之處呢?(師適時補全板書) 2、齊讀全文所學內容 二、繼續(xù)學習第三段 1、問:“為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多,為什么沒能留住呢?” 2、帶著問題讀課文,找出原因。 3、指名交流,分析指導 (1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得多 (2)找出具體描述的句子,讀讀,體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格 4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢? 引導讀句理解“然而……” 5、可見,在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前,任何結論都不能武斷(辨別“果斷”)??茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的,來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識,努力去探究吧??茖W的大門正為你敞開著。 三、結合板書,總結全文 1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?” 2、齊讀全文,作內容的整體回顧與把握。 四、練習指導? 作業(yè)設計: 辦一份科普小報 預習第七課《神奇的克隆》 板書設計: 火星——地球的“孿生兄弟” 火星引力小 氣體大逃亡 水的流失 克隆之謎 教學目標 培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。進一步了解說明順序和說明方法。進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。 教學重點 了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義 教學準備: 電腦課件,收集有關克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教學時間:2課時 第一課時 教學內容: 初讀課文,掌握課文內容,了解說明順序和方法。 教學過程: 一、談話引入: 1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關科學奧秘的??凑n題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?) 2、交流有關克隆的資料。 二、初讀課文 1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。 2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考課前提的問題。 三、檢查自學效果: 1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。 四、分段指名讀課文 提出學習要求:課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。 五、指導書寫生字 1、學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。 2、引導評價,適當范寫。 3、學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導 作業(yè)設計: 抄寫生字詞;練讀課文 板書設計: 神奇的克隆 克隆的含義 克隆的意義 造福于人類 誘人的前景 第二課時 教學內容: 進一步學習課文,對克隆有所了解。 教學過程: 一、復習引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的? 二、精讀課文: 學習第一至第四自然段: 1、默讀第一自然段:什么是克???文中是怎樣說明的? 2、怎樣讀第一自然段,誰來試試? 3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。 4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀??(就……就……就……)(注意分號) 6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎? 7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。 學習第五自然段: 1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?? 2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義? 學習第六至第八自然段: 1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流) 隨機引導理解、感情朗讀: 從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。 從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。 2、教師引讀 學習第九自然段: 克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流) 三、總結課文,了解說明方法 1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?2.讀了課文,你有什么想法? 師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。 作業(yè)設計: 看看有關科普電影。作文《假如我是克隆專家》 板書設計: 神奇的克隆 克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓ “多利” 誕生 了不起 愛科學? ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學 學科學 ↓ 誘人前景 習作2 教學目標: 能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語,明確作文怎樣做到言之有序,內容具體,重點突出。能參照老師的修改意見,對作文《拔河》加以修改,謄在自己的作文本上。教會學生如何修改自己的作文,養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。 教學重點: 理解老師眉批和總批的內容,按老師的意見修改習作。 教學準備:利用課外活動課時間組織學生舉行一次拔河比賽。 教學時間:2課時 教學過程: 一、情境渲染,明確要求: 1、回憶拔河場面,再現(xiàn)當時情景。 2、學生就拔河的過程,抓住時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)等要素作概述。 3、老師導入:有一位同學也參加了一次拔河比賽,并寫了一篇文章,我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。板書課題,揭示習作要求。 二、初讀內容,查找缺點。 1、發(fā)練習紙,學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 2、學生聯(lián)系自己的拔河體驗,小組討論后派代表在班上作匯報。 3、指導學生讀懂課本上老師的修改意見,比較老師批語和學生匯報之異同,進一步明確修改作文的具體要求。 4、老師引導學生認識“眉批”和“總批”,及時小結:“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點,寫在該頁側的眉批欄中;“總批”一般用以指出思想內容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點,寫在文章的后面。“文章不厭百回改”,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文本只看等第,不看批語的壞習慣。 三、再讀作文,明確改法。 1、學生默讀全文,思考本篇文章如何修改,可用鋼筆在練習紙上作適當批注。 2、引導學生討論,同桌各抒己見,小組內組織交流。 3、老師點撥:寫好《拔河》這篇作文,除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程,還要注意到重點突出,主次分明。 4、重點討論第五自然段中場面描寫的改法。 5、師生共同小結:在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面,不僅要寫出場景氣氛,還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫,做到點面結合,文章才會生動、活潑、感人。 四、學生修改,最后謄寫。 1、學生作文,力求做到成文迅速連貫,一氣呵成。 2、老師行間巡視,個別輔導,盡是避免打斷學生的思路。 3、教師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生討論比較,從中受益。4、學生自查自改,最后謄寫。 作業(yè)設計: 預習練習2 板書設計: 修改習作 做好眉批、總批 修改方法正確? 修改符號要正確 練習2 教學目標: 學習“看”的同義詞和近義詞,學會積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個詞匯。用鋼筆描寫一段話,注意整體布局。學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。培養(yǎng)學生想象意識。學寫毛筆字。 教學重點難點: 語文與生活、口語交際:學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。 教學準備:電腦課件 教學時間:2課時 第一課時 教學內容: 學習“看”的同義詞和近義詞,學會積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個詞匯。用鋼筆描寫一段話,注意整體布局。 教學過程: 一、教學第一題(語文與生活) 1、教學第一部分。 (1)創(chuàng)設情境:播放“神舟5號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場景。 (2)學生通過觀察,思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。 (3)通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。 (4)學生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。 2、教學第二部分。 (1)鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說出來,看誰說得多。 (2)思考并說出各個詞的適用場合。 (3)分別選用幾個所的詞語說一句完整的話,體會這些詞在句中的作用和好處。(4)教師小結。 3、教學第三部分。 (1)讀題的五個詞,進一步理解它們的意思,辨別它們的相同點和不同點。 ?。?)學生仔細閱讀句子,嘗試填空。 ?。?)師生評議。 4、教學第四部分。 (1)自讀詞語。 ?。?)說說詞語的意思,不理解的可以查字典理解。 (3)小結:這些用法是古代的用法,但當代仍然經常使用,需要掌握。 二、教學第二題(誦讀與積累) 1、誦讀詞語。 (1)學生自讀,讀不準的可查查字典。 ?。?)全班交流,教師范讀,指導讀準字音。 ?。?)討論交流成語的意思。 ?。?)學生練習背誦。 2、積累反饋。指讀、齊讀、指背、齊背。 三、教學第三題(寫好鋼筆字) 1、指導。 (1)指讀題目,明確要求。 (2)引導觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 ?。?)讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫的間架要均勻。 ?。?)重點指導“浩瀚”、“腳印”等詞語的間架結構和整體布局。 2、練習。 (1)學生臨慕、描紅。 ?。?)教師巡視個別指導。 3、反饋。 ?。?)展示優(yōu)秀作業(yè),師生評議。 ?。?)指出存在問題,進行強化訓練。 第二課時 教學內容: 口語交際:學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。學寫毛筆字。具有想象意識。 教學過程: 一、口語交際 1、審題。 ?。?)指名讀題。 ?。?)幫助學生明確本次口語交際的要求。 2、指導。 ?。?)分組暢談:學生根據(jù)課前的準備,分別就未來的衣食住行暢談。 ?。?)分組推選代表上臺說說,要求語言表達通順、流暢。 ?。?)師生評議。 3、反饋。 (1)評議后各組再次準備并推選一名上臺說說。 (2)評議小結。 二、學寫毛筆字 1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞,并談談感受。 2指導。 ?。?)師范寫“工”、“母”的書寫方法。 (2)嘗試練習,發(fā)現(xiàn)問題再指導。 3、練習。 學生仿寫,教師巡視指導。 4、反饋。 作業(yè)設計: 預習第三單元 板書設計: 練習2 積累詞語 寫好字 把課文讀得有感情- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 蘇教版五下 語文 第二 單元 教學 設計
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-9980995.html