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2012江西教師資格證考試《小學(xué)教育心理學(xué)》機(jī)考真題及答案三 相關(guān)推薦：江西教師資格證考試題庫丨江西教師資格證公告 2014下半年江西教師資格證考試時(shí)間11月29日至12月1日。江西教師網(wǎng)為考生準(zhǔn)備了考試試題。 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分) 1.生理自我基本成熟的時(shí)間在(　)。 A.1歲左右 B.3歲左右 C.6歲左右 D.9歲左右 2.(　)是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。 A.小學(xué)二年級(jí) B.小學(xué)四年級(jí) C.小學(xué)五年級(jí) D.初中二年級(jí) 3.(　)指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 A.程序教學(xué) B.組織教學(xué) C.個(gè)別化教學(xué) D.指導(dǎo)教學(xué) 4.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　)。 A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 5.學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于(　)。 A.負(fù)遷移 B.縱向遷移 C.橫向遷移 D.非特殊成分的遷移 6.形式訓(xùn)練說的代表人物是(　)。 A.沃爾夫 B.桑代克 C.布魯納 D.奧蘇伯爾 7.提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是(　)。 A.桑代克 B.加里培林 C.加涅 D.巴甫洛夫 8.對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是(　)。 A.有意識(shí)記 B.多種感官參與 C.在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí) D.畫線 9.下列屬于問題解決的是(　)。 A.漫無目的幻想 B.走路 C.聯(lián)想 D.發(fā)明創(chuàng)造 10.對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到(　)。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 11.教—學(xué)過程的三種過程是(　)。 A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程 B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程 C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程 D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 12.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?(　) A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 13.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是(　)。 A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型 14.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是(　)。 A.利他主義 B.以國家為重 C.大公無私 D.無私奉獻(xiàn) 15.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是(　)。 A.馬斯洛 B.阿特金森 C.維納 D.維果斯基 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分) 1.美國的韋克斯勒智力量表包括(　)。 A.智高測(cè)評(píng) B.學(xué)齡前智力量表(WPPIS) C.兒童智力量表(WISC) D.成人智力量表(WAIS) 2.下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是(　)。 A.材料本身必須具有邏輯意義 B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用 D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 3.嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是(　)。 A.效果律 B.運(yùn)動(dòng)律 C.準(zhǔn)備律 D.練習(xí)律 4.下列技能屬于心智技能的是(　)。 A.閱讀技能 B.運(yùn)算技能 C.記憶技能 D.運(yùn)動(dòng)技能 5.操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?(　) A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練 6.對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有(　)。 A.奧蘇伯爾 B.班杜拉 C.安德森 D.加特納 E.吉安 7.布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有(　)。 A.反思日記 B.詳細(xì)描述 C.交流討論 D.行動(dòng)研究 E.探索研究 8.做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有(　)。 A.面向全體學(xué)生原則 B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C.尊重與理解學(xué)生原則 D.學(xué)生主體性原則 E.個(gè)別化對(duì)待原則 9.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是(　)。 A.恐懼 B.抑郁 C.緊張 D.情感沖動(dòng) E.失眠 10.記錄方式有哪些?(　) A.項(xiàng)目檢核表 B.評(píng)定量表 C.軼事記錄 D.觀察記錄 三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分) 1.課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。(　) 2.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。(　) 3.闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。(　) 4.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。(　) 5.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。(　) 6.個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。(　) 7.研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。(　) 8.心理健康是絕對(duì)的。(　) 9.教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。(　) 10.班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。(　) 11.班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。(　) 12.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。(　) 13.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。(　) 14.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。(　) 15.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。(　) 四、情境分析題(共25分) (一)(本大題共2小題。每小題5分，共10分) 開學(xué)不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學(xué)有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！表n老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同.樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，李華高興極了，臉上露出了微笑。 1.案例中，韓老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則?(　)[多選題] A.教育的一致性與連貫性原則 B.導(dǎo)向性原則 C.疏導(dǎo)原則 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 2.案例中，韓老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育方法?(　)[多選題] A.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法 B.鍛煉法 C.說服法 D.榜樣法 (二)(本大題共3小題，每小題5分。共15分) 扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是因?yàn)闃涞幕蝿?dòng)。 1.你認(rèn)為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?(　)[單選題] A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 2.兒童心理認(rèn)知四個(gè)階段的發(fā)展論的提出者是(　)。[單選題] A.洛克 B.皮亞杰 C.孟子 D.荀子 3.處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?(　)[多選題] A.反射 B.客體永恒性 C.能運(yùn)用語言或較為抽象的符號(hào)來代表他們經(jīng)歷過的事物 D.據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1.B【解析】生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。 2.B【解析】一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 3.A【解析】程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 4.D【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 5.B【解析】負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去?？梢?，B項(xiàng)正確。 6.A【解析】形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 7.B【解析】加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 8.C【解析】在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。 9.D【解析】問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。 10.C【解析】具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。 11.A【解析】學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程。 12.C【解析】具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 13.C【解析】沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 14.A【解析】高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 15.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 二、多項(xiàng)選擇題 1.BCD【解析】1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。 2.ABC【解析】A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 3.ACD【解析】嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。 4.ABC【解析】運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。 5.ABCD【解析】心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 6.ACDE【解析】班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。 7.ABCD【解析】這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。 8.ABCDE【解析】心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)一致，要達(dá)到學(xué)生心理健康，必須遵循面向全體學(xué)生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個(gè)別化對(duì)待等原則。 9.ABD【解析】略。 10.ABC【解析】記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄三種。 三、是非判斷題 1.√【解析】略。 2.【解析】標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。 3.【解析】闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 4.【解析】懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 5.√【解析】略。 6.√【解析】略。 7.【解析】學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 8.【解析】心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 9.√【解析】略。 10.√【解析】略。 11.【解析】班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。 12.【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 13.【解析】題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 14.【解析】題干中的教師還處在關(guān)注生存階段。 15.【解析】以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 四、情境分析題 (一)1.BC 2.AC (二)1.A 2.B 3.CD ?？即筚?，幫你測(cè)出真實(shí)水平！ 還有免費(fèi)豪華大禮包拿！心動(dòng)不如行動(dòng)，加入“模考小分隊(duì)吧”?。? （一般人我不告訴他?。? 2015江西教師招聘考試經(jīng)典分析： 1、報(bào)名時(shí)間：第一輪：11月1日-11月21日；第二輪12月1日-12月20日 2、領(lǐng)取準(zhǔn)考證：收到報(bào)名信息后短信通知考試時(shí)間地點(diǎn)，憑短信和身份證參加考試。 3、筆試時(shí)間：11月22日9:00-11:00《教育綜合知識(shí)》14:30-16:30《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》 12月21日9:00-11:00《教育綜合知識(shí)》14:30-16:30《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》 豪華大禮包領(lǐng)取時(shí)間及方式： 模考小分隊(duì)試卷解析時(shí)間：11月22日、12月21日晚7:00進(jìn)行《教育綜合知識(shí)》試卷解析，解析地點(diǎn)YY102006頻道 獎(jiǎng)品設(shè)置： 一等獎(jiǎng)（總成績前3名）2015年教招面授班次一期 二等獎(jiǎng)（總成績第4名-9名）2015年網(wǎng)校班次一期+圖書一套 三等獎(jiǎng)（總成績第10名-19名）中公教育教師考試圖書一本 本次活動(dòng)主要針對(duì)江西省內(nèi)師范類院校、南昌分校、江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、贛南教育學(xué)院。 更多優(yōu)惠組合包請(qǐng)查看： 江西教師資格證歷年真題講解-QQ群直播課堂 江西教師資格證筆試課程直降180元！你敢支付，我就敢優(yōu)惠！ 2014年下半年江西教師資格證押題預(yù)測(cè)試卷講解 1、講座內(nèi)容：2014下半年江西教師資格證考試考前押題預(yù)測(cè)（三） 講座時(shí)間：11月19日19:00-20:30 2、講座內(nèi)容：2014下半年江西教師資格證考試考前押題預(yù)測(cè)（四） 講座時(shí)間：11月26日19:00-20:30 相關(guān)推薦：2015年江西教師招聘考試筆試課程簡(jiǎn)章 江西教師資格證考試試題丨江西教師資格證考試真題