1、18阿西莫夫短文兩篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫作思路。2體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。3理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、前提測(cè)評(píng)1檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況2了解作者。3了解有關(guān)恐龍。三、整體感知自由誦讀兩篇短文，談?wù)勛x了兩篇短文之后的感受。

2、阿西莫夫短文兩篇課題：阿西莫夫短文兩篇課型新知預(yù)展課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。2、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩篇科技說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、比較兩篇短文，說(shuō)出它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較兩篇短文，說(shuō)出它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)走進(jìn)作者阿西莫夫一生充滿。

3、教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 在距今約2.3億年前日6500萬(wàn)年前，地球上。

4、18阿西莫夫短文兩篇在距今約2.3億年前日6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆蓋著鱗片，它們的后代是由卵孵化出來(lái)的。在這漫長(zhǎng)的1.65億年間，它們成為了整個(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它們一個(gè)名字恐龍。6500萬(wàn)年前，白堊紀(jì)的一個(gè)早晨，草。

5、阿西莫夫短文兩篇課題：阿西莫夫短文兩篇課型新知預(yù)展課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。2、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩篇科技說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、比較兩篇短文，說(shuō)出它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較兩篇短文，說(shuō)出它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)走進(jìn)作者阿西莫夫一生。

6、18阿西莫夫短文兩篇知識(shí)與技能了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。過(guò)程與方法1比較分析兩文的說(shuō)明對(duì)象角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者思維的開(kāi)放性與周密性。2揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文本語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題、想問(wèn)題的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神。重。

7、教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課阿西莫夫短文兩篇說(shuō)課稿 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、 說(shuō)教材 阿西莫夫短文兩篇是全日制普通高級(jí)中。

8、阿西莫夫短文兩篇,恐龍無(wú)處不在,被壓扁的沙子,導(dǎo)入語(yǔ),在距今約2.3億年前到6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆蓋著鱗片；它們的后代是由卵孵化出來(lái)的。在這漫長(zhǎng)的1.65億年間，它們成為整個(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它們一個(gè)名字恐龍。,三角龍,古 盜 龍,鴨嘴。

9、18* 阿西莫夫短文兩篇精彩開(kāi)篇詞在距今約2.3億年前6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆蓋著鱗片；它們的后代是由卵孵化出來(lái)的。在這漫長(zhǎng)的1.65億年間，它們成為了整個(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它們一個(gè)名字恐龍。6500萬(wàn)年前，白。

10、阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫（1920 1992） 出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約。自小喜歡讀科幻小說(shuō)，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)偷乘飛船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開(kāi)始創(chuàng)作基地三部曲（1966年獲雨果獎(jiǎng)），1972年科幻小說(shuō)神仙們自由獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家泰斗。,恐龍。

11、18 阿西莫夫短文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫作思路。2、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。知識(shí)鏈接作家作品阿西莫夫（192019。

12、阿西莫夫短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握文章的說(shuō)明對(duì)象 培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué) 主動(dòng)探尋自然奧秘的精神 2 了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚 層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序 3 比較兩篇短文 了解它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同 所以說(shuō)明。

13、第18課阿西莫夫短文兩篇四、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格多媒體顯示：1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。2如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。3萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。4即非常純的沙子。5你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢。

14、18.阿西莫夫短文兩篇一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）結(jié)合課文，體會(huì)作者在對(duì)比中從不同角度思考問(wèn)題的方法。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例、類比等方法說(shuō)明深?yuàn)W的科學(xué)事理。（3）理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)(1)了解兩篇短文所說(shuō)明的事理、說(shuō)明的順序和方法。(2)通過(guò)朗讀，把握文章的內(nèi)容，對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較。

15、18阿西莫夫短文兩篇1給下列劃線字注音。（1）鳥臀 （2）褶皺 （3）潮汐 2.朗讀課文大聲地用普通話正確、流利、有感情地把兩篇短文至少讀一遍，并給課文標(biāo)上段號(hào)。（同桌簽字： ）3查詞典解釋詞語(yǔ)。（1）遺?。?（2）追溯：。

16、18 阿西莫夫短文兩篇課 題課 型新授執(zhí)筆人審核人級(jí)部審核時(shí)間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄語(yǔ)天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程*阿西莫夫短文兩篇(配套學(xué)案P32)名家訪談。

17、阿西莫夫短文兩篇同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用1下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)的拼音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A褶（zh）皺 劫（ji）難B遺骸（hi） 蟾蜍（y）C兩棲（q） 深淵（yun）D追溯（su） 衍（yn）射2下列詞語(yǔ)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A流逝時(shí)間流逝 流失 水土流失B熔化巖石熔化 融化 冰雪融化C導(dǎo)致導(dǎo)致失敗 倒置。

18、第18課阿西莫夫短文兩篇活動(dòng)與探究一、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”對(duì)文中的這句話，你肯定有認(rèn)同感，請(qǐng)查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書交流會(huì)。二、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)1談?wù)勗挛g（或日蝕 ）提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關(guān)資料，弄清它們的形成原因?？蓪懗善綄?shí)的文章，以“答”與“問(wèn)”的方式進(jìn)行；也可以寫成生動(dòng)的。