1、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

2、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教學(xué)設(shè)計(jì) I 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

3、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教案設(shè)計(jì) 版本 教科版四上 聲音 單元 為什么選擇這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué) 1 聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念 學(xué)生 成人都很容易搞混 這對音樂素養(yǎng)的提高有很大的制約 2 這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)不容。

4、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振動(dòng)的頻。

5、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 說課稿 課 題 聲音的變化 使用時(shí)間 2011 9 30 課 型 新 課 執(zhí) 筆 干先德 審 核 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 知識與技能 知道音量與音高的科學(xué)概念 理解音量由振動(dòng)幅度決定 音高由振動(dòng)快慢決。

6、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的傳播 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析 聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個(gè)方向傳播 并能在固體 液體和氣體 介質(zhì) 中傳播 振動(dòng)的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng) 盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì) 固體 。

7、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振。

8、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的變化 參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的 振動(dòng)幅度越大 聲音就越強(qiáng) 振動(dòng)幅度越小 聲音就越弱 音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的 振動(dòng)的頻率越快 聲音就越高 振動(dòng)。

9、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽聽聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教案背景 1 面向?qū)W生 中學(xué) 小學(xué) 2 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 2 課時(shí) 2 3 學(xué)生課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)查閱資料 搜集信息 了解聲音 將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 。

10、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過探究實(shí)驗(yàn)形成 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 這一科學(xué)概念 2 能很好的與同伴合作 并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的見解 3 能觀察 比較 描述物體。

11、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽聽聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) I 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 通過活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識各種聲音的探究活動(dòng) 2 通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的聲音 3 通過探究活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到固體 液體 氣體都能。

12、2019 2020年教科版科學(xué)四上 我們是怎樣聽到聲音的 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析 聲音是以聲波的形式傳播的 聲波在空氣中傳播 碰到物體就會引起物體的振動(dòng) 我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動(dòng)的 探測器 鼓膜是一個(gè)很薄而且有。

13、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽聽聲音 備課設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 四年級科學(xué)上冊第五單元第一課 聽聽聲音 一 教學(xué)目標(biāo) 1 引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽 分辨不同物體發(fā)出的聲音 2 讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中 學(xué)會對各種。

14、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽聽聲音 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)過程 一 游戲?qū)?師 我們來做個(gè)游戲 把全班分為A B兩組 分別向左 右轉(zhuǎn) 背向而坐 請A組某學(xué)生講 猜猜我是誰 B組的同學(xué)在不回頭看的情況下 猜出是誰講的 然后B組講 。

15、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聽聽聲音 教學(xué)教案 教材版本 教科版小學(xué) 科學(xué) 四年級上冊第五單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)探究 引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽 分辨不同物體發(fā)出的聲音 對熟悉的聲音進(jìn)行理性的探究 2 情感態(tài)度與價(jià)值。

16、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教案設(shè)計(jì) 教材分析 聲音是怎樣產(chǎn)生的 是教育科學(xué)出版社 科學(xué) 四年級上冊 聲音 教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容 是繼 聽聽聲音 之后 進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究 本課的教學(xué)內(nèi)容。

17、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音是怎樣產(chǎn)生的 說課設(shè)計(jì) 尊敬的各位評委 大家好 我是來自于頭站鄉(xiāng)明德小學(xué)教師李堪柱 我今天說課的內(nèi)容是 聲音是怎樣產(chǎn)生的 一 教材分析 聲音是怎樣產(chǎn)生的 是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊。

18、2019 2020年教科版科學(xué)四上 聲音的傳播 參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 聲音是通過物體以波的形式 從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的 過程與方法 借助實(shí)驗(yàn)和想象 對聲音傳播的方式進(jìn)行描述 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn) 對。

19、2019 2020年教科版科學(xué)四上 云的觀測 教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南冷水江市中心學(xué)校 姜雯 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容為修訂版教科版 科學(xué) 四年級上冊 天氣單元的第三課時(shí) 云的觀測 天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成。

20、2019 2020年教科版科學(xué)四上 身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 身體的結(jié)構(gòu) 是小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊 我們的身體 單元第一課 本課在教學(xué)中 主要是通過組織學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中認(rèn)識身體外形的結(jié)構(gòu) 劃分有不同方式 從身體。