1、線段的長短比較教案教學目標：1、使學生掌握分別用測量與重疊來比較線段大小的方法；2、能學生充分理解兩條線段大小比較所隱含的意義，能從“量”與“形”上進行轉(zhuǎn)化；3、線段中點的性質(zhì)及其簡單運算。重點：線段大小比較的方法及其原理；難點：如何引導學生從“數(shù)量”的角度，引入到從“形”的角度來分析兩條線段的大小比較。教具準備：每個學生與老師各準備兩條相等的硬。

2、4.3 線 段 的 長 短 比 較 一 比 較 線 段 的 長 短 的 方 法 ： 1 度 量 法 ； 2 疊 合 法 。二 畫 一 條 線 段 等 于 已 知 線 段 。三 線 段 的 中 點 。六 運 用 知 識 解 決 相 關(guān) 的 問。

3、4.2比 較 線 段 的 長 短 回 顧 思 考 ：n直 線 的 特 點 表 示 方 法 n線 段 的 特 點 表 示 方 法 n射 線 的 特 點 表 示 方 法 A BC D 1 線 段 公 理 ： 兩 點 之 間 的 所 有 連線 中。

4、4.3線段的長短比較教學目標1會畫一條線段等于已知線段，會比較線段的長短；2體驗兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應用；3知道兩點之間的距離和線段中點的含義；4在圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學語言，體會研究幾何的意義。教學重難點【教學重點】線段長短的兩種比較方法?！窘虒W難點】 對線段與數(shù)之間的認識，掌握線段比較的正確方法。 課前準備課件、教具等。教學過程一、情境導入比較兩名同學的身高，可以有幾種比較方法？向大家說說你的想法二、合作探究探究點一：線段的長短比較例1 為比較兩條線段AB與CD的大小，小明將點A與點C重合使兩條線。

5、4.3線段的長短比較,復習,1、,2、直線的基本事實,3、直線的性質(zhì),無,兩個方向無限延伸,不可度量,1個,向一方無限延伸,不可度量,2個,不可延伸,可度量,經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線,兩條直線相交只有一個交點。

6、4.2比 較 線 段 的 長 短 回 顧 思 考 ：直 線 的 特 點 表 示 方 法 線 段 的 特 點 表 示 方 法 射 線 的 特 點 表 示 方 法 如 上 圖 ， 從 A地 到 B地 有 四 條 道 路 ，那 條 路 最 近 1。

7、4.2比較線段的長短教學目標【知識與技能】1.借助具體情境，了解“兩點之間的所有連線中，線段最短”的性質(zhì).2.借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短.3.能用尺規(guī)作一條線段等于已知線段.【過程與方法】通過思考想象、合作交流、動手操作等數(shù)學探究過程，了解線段大小比較的方法，學習使用集合工具操作方法，發(fā)展幾何圖形意識和探究意識.【情感態(tài)度價值觀】在解決問題的過程中體驗動手操作、合作交流、探究解決的學習過程、激發(fā)學生解決問題的積極性和主動性.教學重難點【教學重點】借助直尺、圓規(guī)比較兩條線段的長短，用圓規(guī)作一條線段等。

8、怎 樣 走 最 近？ 如圖所示小強上學時從家（ A）去學校 （ B）應選擇走那條路最近？周末他想 去同學家（ C）去玩應選擇走哪條路最 近？他家到學校和同學家哪更近？與 同伴交流。 A B C D E F 結(jié)論： 兩點之間的所有連線中線段最短。 線段的性質(zhì)： 兩點之間，線段最短。 兩點間的距離： 兩點之間線段的長度叫做兩點之間的距 離。 （非負數(shù)） 尺規(guī)作圖 利用直尺和圓規(guī)作一條線段等。

9、4.2 比較線段的長短,2.活動一：猜測“從A到C的四條道路，哪條最短？”,創(chuàng)設(shè)情景 明確目標,活動一： 根據(jù)生活經(jīng)驗，小明沿著線段AC走最快說明了什么道理？,探究點一：線段公理及兩點間的距離,合作探究 達成目標,【展示點評】說明了這樣一個公理：兩點之間的所有連線中，線段最短，我們把這個公理叫做線段公理.簡單地說：兩點之間，線段最短.,探究點一：線段公理及兩點間的距離,合作探究 達成目標,兩點。

10、湖北省宜昌市第十五中學 楊斌 郵編：4 4 3 0 0 0 電話：1 3 9 8 6 7 4 0 5 3 9 1 .回顧：線段有幾個端點能否度量可以延長還是延伸2.活動一：猜測從A到C的四條道路，哪條最短 1 .線段性質(zhì)： 兩點之間， 線。

11、1 借 助 具 體 情 境 ， 了 解 兩 點 間 線 段 最 短 這 一 性 質(zhì) .2 能 借 助 直 尺 圓 規(guī) 等 工 具 比 較 兩 條 線段 的 長 短 .3 能 用 圓 規(guī) 作 一 條 線 段 等 于 已 知 線 段 .4 掌。

12、123 4.2比較線段的長短 教學目標 【知識與技能】 1.借助具體情境，了解“兩點之間的所有連線中，線段最短”的性質(zhì). 2.借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短. 3.能用尺規(guī)作一條線段等于已知線段. 【過程與方法】。

13、123 4.3線段的長短比較 教學目標 1會畫一條線段等于已知線段，會比較線段的長短； 2體驗兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應用； 3知道兩點之間的距離和線段中點的含義； 4在圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學語言，體會。

14、比較線段的長短說課稿安平中學 楊珊珊一、教材分析1、地位和作用分析：比較線段的長短內(nèi)容選自北師大版第四章第二節(jié)第一課時。它是在學生學習了前面一節(jié)線段、射線和直線數(shù)學概念后，回過頭進一步認識線段的特性，即通過“疊合法”、“度量法”對線段進行長短的比較，“尺規(guī)法”畫線段等于已知線段或畫已知線段的和、差、倍等，從運動變化的角度，用數(shù)形結(jié)合的觀點加深對線段的認識，同時也是進。

15、線 段 射 線 直 線 的 區(qū) 別 與 聯(lián) 系名 稱 端 點 數(shù) 延 長 方 向 長 度 畫 法 與標 記 符 號 表 示線 段射 線 直 線 12無 21無 可 度 量不 可 度 量不 可 度 量 線 段 AB線 段 a射 線 AB直 線。

16、青島第四十九中學 王雪 （郵編：266041 電話：15964932096）,第四章 基本平面圖形,2. 比較線段的長短,1.用身邊的實例描述線段、射線和直線的特點。,溫故知新,2. 線段、射線和直線都是 （填“曲”或“直”）的線，但 是沒有延伸性的，所以只有它可以比較長短。,如果是你，會選擇哪條路呢？如果忽略一切建筑物，你會怎樣以最短的時間到達？,A,B,兩點之間， 最短.,兩點之間 的。