伯牙絕弦。伯牙絕弦。伯牙因為子期死了?!恫澜^弦》詞句解析。(教學(xué)反思參考2)伯牙絕弦?!恫澜^弦》是六年級的一篇文言文?!恫澜^弦》相關(guān)鏈接。感此懷故人?!恫澜^弦》練習(xí)題 伯牙善鼓琴。《伯牙絕弦》 教學(xué)目標(biāo)。體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。《伯牙絕弦》 伯牙善鼓琴。伯牙善鼓琴。
伯牙絕弦Tag內(nèi)容描述:
1、,.,25伯牙絕弦,.,伯牙 :名瑞,伯牙是他的字,春秋戰(zhàn)國時期楚國郢都(今湖北荊州)人, 晉國的上大夫,春秋時著名的琴師,被人尊為“琴仙”。,.,解 題,伯牙絕弦:絕,斷絕。伯牙因為子期死了,就把琴摔碎,再也不彈琴了。,“伯牙絕弦”是什么意思?,.,朗讀課文,注意停頓,25 伯 牙 絕 弦伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。,.,字詞解釋,絕 : 鼓: 念: 必: 乃: 。
2、自學(xué)導(dǎo)航: 1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、請用“/”把文言文分成“弦絕”和“絕弦”兩部分,并試著用不同的感情朗讀這兩部分。,讀悟知音,25,(以文帶文課型),1,絕,斷絕,伯牙絕弦,極致,2,伯牙,春秋時期著名宮廷樂師,尊為“琴仙”,他彈琴時,六馬仰秣(m),嘯虎不吼,哀猿不啼。,伯牙弦絕,伯牙絕弦,3,自學(xué)導(dǎo)航: 1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、請用“/”把文言文分成“弦絕”和“絕弦”兩部分,并試著用不同的感情朗讀這兩部分。,讀悟知音,4,伯牙絕弦,伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰。
3、伯牙絕弦課文簡說人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。“伯牙絕弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達到了爐火純青。
4、第25課伯牙絕弦復(fù)習(xí)檢測一、語音標(biāo)注(給下列漢字注音)。弦()兮()哉()謂()二、火眼金睛(辨字組詞)。峨()弦()謂()泰()娥()眩()渭()秦()蛾()舷()猬()奏()三、各就各位(選擇字義,填序號)。善:擅長,長于好,表示贊同言行、品質(zhì)好容易,易于辦好,弄好熟悉1伯牙善鼓琴。()2善哉,洋洋兮若江河。()3這個叔叔很面善。()4心懷不善。()5他這個人狡猾善變。()6要想辦法做好善后工作。()四、字詞解釋(解釋加點的詞)。1洋洋兮若江河。()2峨峨兮若泰山。()3伯牙所念。()4乃破琴絕弦。()。
5、教學(xué)反思參考3)伯牙絕弦古文教學(xué),讀通是基礎(chǔ)。教學(xué)中,我注重了古文朗讀方法的指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,充分體現(xiàn)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的能力,讓學(xué)生指出難讀的句子,然后學(xué)生教,師引導(dǎo)讀,師示范讀,比讀,情境創(chuàng)設(shè)讀等多種形式的朗讀,通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想,走進這個故事,抓住“讀”這個突破口,以讀為本,以讀代講,讀中感悟。特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進行了指導(dǎo),目的是為了讓學(xué)生在朗讀古文時能注意停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味來。在理解課文時我把理解。
6、教學(xué)反思參考4)伯牙絕弦伯牙絕弦是一篇文言文,所以拿到教材,我首先做的第一件事情就是反復(fù)誦讀,直到背出為止。然后,我又上網(wǎng)搜索了有關(guān)伯牙和鐘子期的資料,高山流水的故事等。在反復(fù)研究的過程中,我發(fā)現(xiàn)課文的插圖,其他教師在上課的時候都沒有利用,而這幅插圖其實表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景。于是,我就設(shè)計了結(jié)合插圖進行第一句教學(xué)的環(huán)節(jié)。我問:“同學(xué)們,大家仔細觀察一下課文插圖,插圖描寫了什么情景?誰能從課文中找到這句話?”同學(xué)們很快找到第一句話:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?!痹诤竺娴钠肪渥x文中我也。
7、教學(xué)反思參考5)伯牙絕弦伯牙絕弦是一篇文言文,所以上課之前首先做的第一件事情就是反復(fù)誦讀。然后,我又上網(wǎng)搜索了有關(guān)伯牙和鐘子期的資料,高山流水的故事、相關(guān)音樂等。由于小學(xué)生接觸古文甚少,因此文言文的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該在具體的語境中詮釋。我首先由音樂導(dǎo)入新課,初識大意,初步感悟知音深情,然后通過層層深入的朗讀活動,穿插相關(guān)故事,引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟文本所具有的特定意象和內(nèi)涵。因此,我把預(yù)設(shè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生感悟情感,品味語言文字的魅力上。學(xué)生對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章,我提。
8、教學(xué)反思參考1)伯牙絕弦伯牙絕弦選自列子湯問,故事感人至深,卻只有5句話,77個字,而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學(xué)生第二次碰到文言文,但是就這篇文章而言,字詞的理解不算很難,文章比較淺顯,因此我通過讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。對于這篇文章,我覺得讓學(xué)生體會到伯牙與子期之間真摯的友情,感受知音情誼是本文的難點。一節(jié)課下來,覺得做得比較好的有以下幾點:一、音樂渲染,營造氛圍。上課伊始,我便以音樂高山流水導(dǎo)入,讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)古文的意境,在補充。
9、伯牙絕弦詞句解析一、對句子的理解、伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”“善哉”,太好了。“若”,好像。伯牙彈琴的時候,心里想到高山,鐘子期聽了(贊嘆)道:“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,鐘子期(如癡如醉,擊節(jié)稱快):“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”讀了這個句子,我們對“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化,鐘子期欣賞水平同樣高超。教學(xué)時,可通。
10、教學(xué)反思參考2)伯牙絕弦伯牙絕弦是六年級的一篇文言文。故事感人至深,短短5句話講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上,通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想,走進這場悲劇,理解這個寓言,聆聽這聲嘆息,見證這種尋求,向往這份美好教學(xué)中,我進行了必要的拓展延伸:“我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山,洋。
11、伯牙絕弦相關(guān)鏈接關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文如“摔破瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難?!彼未醢彩涝姡骸扒лd朱弦無此悲,欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭懷辛大詩:“欲取鳴琴彈,恨無知音賞。感此懷故人,中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙,聽琴的樂趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。古今交友的名言名句“有朋自遠方來,不亦樂乎”“四海之內(nèi),皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之。
12、伯牙絕弦 教學(xué)目標(biāo): 1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、借助注釋讀懂課文。 3、通過學(xué)文,體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感,感受朋友間真摯的友情,體會知音難覓,珍惜知音的情感。 教學(xué)重點: 1、指導(dǎo)學(xué)。
13、25伯牙絕弦(1) 一、比一比,組成詞。 峨( ) 伯( ) 期( ) 謂( ) 俄( ) 怕( ) 欺( ) 胃( ) 二、解釋句中加點的字詞。 1.伯牙絕弦。( ) 2.伯牙善鼓琴。( ) 3.峨峨兮若泰山?。ā?/p>