1、不斷加強(qiáng)秘書局工作總結(jié)1秘書局工作總結(jié)今年,秘書局在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在兄弟部門的大力支持下,緊緊圍繞開發(fā)區(qū)的中心工作,積極做好為領(lǐng)導(dǎo)、為基層、為群眾“三個(gè)服務(wù)”,充分發(fā)揮參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查“三個(gè)作用”,不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和服務(wù)觀念,理順管理渠道,增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力,提高工作效率,確保了開發(fā)區(qū)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。一、加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)絡(luò),創(chuàng)造良好工作環(huán)境秘書局處于溝通上下、聯(lián)系左右的樞紐位置,工作涉及方方面面,因此,我局一直把發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。一是協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)走訪市委辦公室、市。

2、第二批主題教育研討發(fā)言材料：不斷加強(qiáng)新時(shí)代黨性修養(yǎng)習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要認(rèn)真貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，奔著問(wèn)題去，以刮骨療傷的勇氣、堅(jiān)忍不拔的韌勁堅(jiān)決予以整治，同一切影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性的問(wèn)題作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，努力把我們黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力?！眻?jiān)持黨性原則是共產(chǎn)黨人的根本品格，全面加強(qiáng)共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)，是新時(shí)代全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的建設(shè)的題中之義。抓好共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)，是黨的政治工作的根本要求，是確保黨的先進(jìn)性和純潔性的基礎(chǔ)。黨性是政黨的本質(zhì)屬性。

3、第四課：專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、課標(biāo)要求： 了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。,紅筆修改 鞏固記憶 自主學(xué)習(xí).doc,你的課堂你做主,合作探究： 1、材料一、二認(rèn)為有宰相的幫助可以治理好天下。材料三、四認(rèn)為宰相威脅君主的權(quán)威。兩種態(tài)度實(shí)際上沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。唐太宗設(shè)立三省六部，降低三省長(zhǎng)官的級(jí)別，三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三，實(shí)際上也加強(qiáng)了皇權(quán)。,2、 （1）措施：收精兵，把調(diào)兵權(quán)統(tǒng)兵權(quán)分離，有利于皇帝控制軍權(quán)；制錢谷，消除了地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。 作者看法。

4、第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),目錄,學(xué)情分析,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),教材分析,本課選自岳麓版歷史教材必修一第一單元的第四課。第一到三課主要講中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成、確立與成熟，本課主要講的是中國(guó)古代政治制度的發(fā)展，其主要趨勢(shì)是專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)。通過(guò)講授漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施和皇權(quán)不斷加強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)向?qū)W生展示古代政治制度中并行且貫穿始終的兩個(gè)矛盾，也即中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，君權(quán)與相權(quán)的矛盾。同時(shí)學(xué)習(xí)本課能使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展有更。

5、第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),一、漢唐宋時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施 中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng),1、西漢,問(wèn)題探究：西漢王國(guó)問(wèn)題為何會(huì)出現(xiàn)？又是如何解決的？,（1）地方割據(jù)“七國(guó)之亂”,原因： a.根本： b.直接：,漢初郡國(guó)并行，中央和封國(guó)矛盾激化,漢景帝削藩,概況（經(jīng)過(guò)）：,公元前154年，吳王劉濞借口“清君側(cè)”串通六國(guó)發(fā)動(dòng)叛亂，后被平定。,七國(guó)之亂,中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng),漢初郡、國(guó)并行制,劉邦大封同姓王，以為依仗劉氏“天下一家”的格局，就能鞏固皇權(quán)、穩(wěn)定天下。,王國(guó)問(wèn)題的危害,隨著漢初的恢復(fù)和發(fā)展，王國(guó)權(quán)力日益膨脹，割。

6、第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),一.中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng) （漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施） 二.皇權(quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng) （皇權(quán)的不斷加強(qiáng)）,中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)大致經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段： 一、中央對(duì)地方控制的初步得到加強(qiáng) 從景帝平叛到漢武帝集權(quán) 二、中央對(duì)地方控制的進(jìn)一步強(qiáng)化 從藩鎮(zhèn)割據(jù)到北宋強(qiáng)化中央集權(quán),七國(guó)之亂,中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng),1.王國(guó)問(wèn)題的由來(lái) 漢初郡、國(guó)并行制,劉邦大封同姓王，以為依仗劉氏“天下一家”的格局，就能鞏固皇權(quán)、穩(wěn)定天下。,2.王國(guó)問(wèn)題的危害,隨漢初的恢復(fù)和發(fā)展，王國(guó)權(quán)力是益膨脹，割據(jù)一方，中央。

7、2019-2020年高一歷史 第四課 專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng) 岳麓版教學(xué)目標(biāo)一、基本知識(shí)以皇權(quán)為核心的政治體制的出現(xiàn) 三省六部制的確立及演變 丞相制度的廢除 明朝的內(nèi)閣 清朝的軍機(jī)處二、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的專制社會(huì)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：隋唐實(shí)行三省六部制、明朝廢除丞相制度與設(shè)立內(nèi)閣、清明設(shè)立處。難點(diǎn)：中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化是如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的？教學(xué)方式學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)一擴(kuò)充知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-。

8、第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),第一單元 中國(guó)古代的中央集權(quán)制度,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解漢初王國(guó)問(wèn)題形成的原因及危害，掌握漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。2.了解唐中后期藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)分裂局面形成的原因。 3.理解北宋加強(qiáng)。

9、第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施 1.漢武帝的集權(quán)措施 (1)起因:西漢初年,劉邦在推行郡縣制的同時(shí)又分封同姓諸侯王。 (2)“七國(guó)之亂”:公元前154年,吳王劉濞串通其他六國(guó)發(fā)。

10、2019-2020年高中歷史第4課專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)課時(shí)作業(yè)岳麓版 1有學(xué)者指出：(西漢)首先遇到的第一個(gè)大問(wèn)題是帝國(guó)跨地過(guò)廣，不能全部由中央集體管制，于是采取了一種“斑馬式”的省級(jí)組織。體現(xiàn)這種“斑馬式”省級(jí)組。

11、入黨材料/入黨申請(qǐng)書 黨性的修養(yǎng)需要不斷加強(qiáng) *關(guān)鍵字： 精品源自生物科 敬愛的黨組織: 自上黨課以來(lái),一個(gè)多月就過(guò)去了,黨課也要結(jié)束了。這一段時(shí)間,通過(guò)黨校優(yōu)秀的教師的悉心講解,使我得到許多,也想了許。

12、2019-2020年高中歷史第4課專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)隨堂演練岳麓版 1(xx全國(guó)卷26)史載，宋太祖某日悶悶不樂(lè)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“爾謂帝王可容易行事耶偶有誤失，史官必書之，我所以不樂(lè)也?！贝耸路从沉? A )。

13、2019-2020年高中歷史第一單元中國(guó)古代的中央集權(quán)制度第4課專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)練習(xí)岳麓版 1.某同學(xué)在中國(guó)歷代行政區(qū)劃的變遷一書中看到下圖,這幅行政區(qū)劃體系圖最早出現(xiàn)于哪位君主在位時(shí)期( ) A.周武王 B.秦始皇。

14、2019年高中歷史 第一單元 古代中國(guó)的中央集權(quán)制度 第4課 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)隨堂作業(yè) 岳麓版必修1 一、選擇題 知識(shí)點(diǎn)一 1漢初劉邦分封同姓九王后，全國(guó)54郡，中央直轄者不過(guò)15郡，諸侯王國(guó)就占近40郡；全國(guó)1 300。

15、2019-2020年高中歷史 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)教案3 岳麓版必修1 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)要求“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)?！北菊n內(nèi)容主要是從中央集權(quán)與地方分權(quán)的關(guān)系來(lái)介紹。

16、2019-2020年高中歷史第一單元中國(guó)古代的中央集權(quán)制度1.4專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)課時(shí)作業(yè)岳麓版必修 一、選擇題 1史學(xué)界說(shuō)：“漢承秦制”，但漢代有所變化。漢初政治制度與秦朝相比，最大的不同是( ) A中央機(jī)構(gòu) B。

17、2019-2020年高中歷史第1單元中國(guó)古代的中央集權(quán)制度第4課專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)學(xué)案岳麓版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。 2.了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君。

18、2019-2020年高中歷史 第4課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)教案 岳麓版必修1 教學(xué)目標(biāo) 一、基本知識(shí) 以皇權(quán)為核心的政治體制的出現(xiàn) 三省六部制的確立及演變 丞相制度的廢除 明朝的內(nèi)閣 清朝的軍機(jī)處 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通。

19、2019-2020年高一歷史第四課 專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng) 岳麓版 秦的統(tǒng)一，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入“大一統(tǒng)”政治時(shí)代。在確立“皇帝”之稱的同時(shí)，秦始皇還規(guī)定了許多尊君、維護(hù)皇帝最高權(quán)力的制度和辦法，創(chuàng)立了皇帝制度。皇帝制度。