1、初中數(shù)學(xué)過(guò)程中如何提高課堂效率一、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題首先要想對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的問(wèn)題。（一）教師與學(xué)生之間的矛盾教師沿襲以前的傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式?jīng)]有改變，在新課標(biāo)的要求下教師對(duì)于新課標(biāo)的理解不透徹，“換湯不換藥”，只是在教學(xué)內(nèi)容上有了增加卻沒(méi)有在教學(xué)方式上面有更新。與此同時(shí)，學(xué)生與這個(gè)時(shí)代息息相關(guān)，接受新事物的能力比較快，或者說(shuō)是喜歡新鮮事物，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方。

2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析一、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性在當(dāng)前我國(guó)的初中教育內(nèi)容中，數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)，非常重要的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)它也是能夠直接體現(xiàn)出一所學(xué)校整體教學(xué)水平的關(guān)鍵性學(xué)科。很多教師由于還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)手段的制約和影響，讓我國(guó)部分地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到有效的提升。因此在未來(lái)的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師必須要積極的轉(zhuǎn)變觀念，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生能夠全。

3、初中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)高效課堂一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)手段特別單一教學(xué)模式不能及時(shí)創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問(wèn)題。這一問(wèn)題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻不對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解，整個(gè)課堂顯得枯燥無(wú)味。

4、初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)課件 導(dǎo)語(yǔ)：今天小編給大家?guī)?lái)了“初中數(shù)學(xué)教學(xué)課件”，供大家閱讀和參考。希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。 一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 （一）內(nèi)容 概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集 （二）內(nèi)容解析 現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見(jiàn)。

5、如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率 垣曲縣同善初中張凱斌 摘要：一位優(yōu)秀的教師懂得如何去激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文研究在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)。

6、數(shù)學(xué)推薦參評(píng)初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)衡山縣萱洲鎮(zhèn)中心學(xué)校成偉13974706774孔子曰：教學(xué)相長(zhǎng)。一語(yǔ)道破教與學(xué)的真正內(nèi)涵：互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。因此，教師除了注重自己的教以外，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)。把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為， 教學(xué)的過(guò)程。