1、大學生心理健康教育,第一章 大學生心理健康的標準,第一節(jié) 現(xiàn)代健康觀念與大學生心理健康的標準,第二節(jié) 大學生常見心理問題,世界衛(wèi)生組織（1989）將健康定義為：“一個人只有在身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康等四個方面都健全，才算是完全健康的人?！?健康并不代表一切，但失去了健康，便失去了一切。馬勒（世界衛(wèi)生組織總干事）,第一節(jié) 現(xiàn)代健康觀念與大學生心理健康的標準,健康觀的轉(zhuǎn)變,二、什么是心理健康,廣義上講：心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。,狹義上講：心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完。

2、大學生健康人格的塑造,有這樣一個故事：一個老教授昔日培養(yǎng)的三個得意門生事業(yè)有成，一個在官場上春風得意，一個在商場上捷報頻傳，一個埋頭做學問如今也苦盡甘來，成了學術明星。于是有人問老教授：你以為三人中哪個會更有出息？老教授說：現(xiàn)在還看不出來。人生的較量有三個層次，最低層次是技巧的較量，其次是智慧的較量，他們現(xiàn)在正處于這一層次，而最高層次的較量則是人格的較量。 弗洛姆曾說“人生的主要使命是自我成長，成為與潛能相符的人，人生奮斗目標最重要的成果，就是自己的人格”。 最高學位唯人格,如果有機會到醫(yī)院產(chǎn)科的嬰。

3、大學生心理健康教育專題講座,大學生中常見的心理障礙有抑郁、焦慮、強迫癥、人際關系敏感、睡眠障礙、網(wǎng)絡及游戲成癮、物質(zhì)濫用等。有過輕生念頭的學生占10.7。數(shù)據(jù)顯示，大學生的心理健康問題不容忽視，大學生正在被逐步列入自殺高危群體，究竟是什么原因?qū)е麓髮W生們輕易放棄生命？面對自殺者教育工作者該做些什么？如何去做?,大學生心理健康的現(xiàn)狀,大學生心理健康教育工作中的誤區(qū)與理念,認識誤區(qū)：健康就是無病，無病就是健康，非此即彼。心理健康教育的成效在哪里？抓了心理健康教育，怎么還會出問題？理念：學校心理健康教育不是關。

4、大學生心理健康第二講,自我意識“我是誰？”,健康的三維結構,請思考：我是誰？,阿波羅神殿的箴言：“人啊，認識你自己。”,古希臘有個傳說，在一個王國城堡的附近有個女魔，叫斯芬克斯你知道斯芬克斯之謎嗎？,你了解你自己嗎？你有積極向上的自我觀念嗎？你對自己有一個合理的定位嗎？你能進行有效的自我控制和自我調(diào)整嗎？,主要學習內(nèi)容：,“自我意識”知多少？ 大學生自我意識的矛盾與偏差 自我意識的調(diào)適如何成為明白人？悅納自我,理想中的我,寫出你理想中的自己的9個句子我是_________。,一、自我意識的概述,自我意識，就是人對自己和。

5、大學生心理健康教育專題講座,大學生中常見的心理障礙有抑郁、焦慮、強迫癥、人際關系敏感、睡眠障礙、網(wǎng)絡及游戲成癮、物質(zhì)濫用等。有過輕生念頭的學生占10.7。數(shù)據(jù)顯示，大學生的心理健康問題不容忽視，大學生正在被逐步列入自殺高危群體，究竟是什么原因?qū)е麓髮W生們輕易放棄生命？面對自殺者教育工作者該做些什么？如何去做?,大學生心理健康的現(xiàn)狀,大學生心理健康教育工作中的誤區(qū)與理念,認識誤區(qū)：健康就是無病，無病就是健康，非此即彼。心理健康教育的成效在哪里？抓了心理健康教育，怎么還會出問題？理念：學校心理健康教育不是關。