1、 4 燈籠【學習目標】1.朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優(yōu)美的意境。2.體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法，賞析文本寫作特色。3.熱愛傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情?！局R鏈接】1、 作者介紹吳伯蕭（19061982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰(zhàn)時期偉大的文學家。2. 燈籠文化燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五。

2、0 4 燈籠 學習目標 1 朗讀課文 體會作者的思想感情 領會散文優(yōu)美的意境 2 體會文章敘事 寫景 抒情融為一體的寫作手法 賞析文本寫作特色 3 熱愛傳統(tǒng)文化 品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情 知識鏈接 1 作者介紹 吳伯蕭 19。

3、111 4 燈籠 學習目標 1 朗讀課文 體會作者的思想感情 領會散文優(yōu)美的意境 2 體會文章敘事 寫景 抒情融為一體的寫作手法 賞析文本寫作特色 3 熱愛傳統(tǒng)文化 品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情 知識鏈接 1 作者介紹 吳伯蕭 。

4、燈籠導學案 山東 苑舉磊 學習目標 1.能概括文章大意；會品味重點詞語句子的含義。 2.激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)家國情懷和擔當意識。 學法指導 本文是一篇優(yōu)美的回憶性散文，學習時要做到讀品悟相結(jié)合。自主學習環(huán)節(jié)通過閱讀來整體感知文章內(nèi)容；。

5、 八年級下學期語文學科導學案 主備人：肖欣欣學生姓名： 年級 班 組 課題：第4課燈籠 課時：2課時 日期：2019年 3月11日 學習目標： 1.了解作者及寫作背景 2. 排除字詞障礙，抓住線索，理清寫作思路 3. 閱讀課文，理解內(nèi)容，分。

6、滿山的燈籠火把導學案 科目:四年級語文 備導人：彭梓榮 用導時間:2014年9月26日 教學 內(nèi)容 1學習本課的生字詞 2閱讀課文，掌握課文的基本內(nèi)容。自讀自悟，提出閱讀中出現(xiàn)的問題。 3從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示，體會作者的。

7、廣 興 洲 中 學 八年級 導 學 案 科目： 編者： 教出時間： 年月 日 審核人： 班級： 姓名： 幫扶對子簽名： 課題燈籠 吳伯簫預習困惑學習目標1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的能力。2.學習本文妙用修辭的寫作手法。 3.感受作者。

8、語文八年級下 燈籠 導學案 一 學習目標 1 朗讀課文 體會作者的思想感情 領會散文優(yōu)美的意境 2 體會文章敘事 寫景 抒情融為一體的寫作手法 賞析文本寫作特色 3 熱愛傳統(tǒng)文化 品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情 二 知識鏈。

9、燈籠思維導圖寫作文一如何用思維導圖寫作二低年級導圖作文舉例三繪制閱讀導圖及仿寫一如何用思維導圖寫作思維導圖作為以放射性思考Radiant Thinking為基礎的一種收放自如的思維方式, 就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發(fā)散。

10、夾河中學八年級語文下冊新授課導學案班級姓名組號導學案編號：9h 上 八 01教學課題：燈籠一 復習舊知檢查預習 5 分鐘回顧上節(jié)課基礎知識。二引入新課出示目標2 分鐘學習目標 理清思路，了解燈籠的對于那個年代人的重要意義與燈籠所承載的文化內(nèi)。

11、小學語文六上麋鹿教學設計六年級備課組17.麋鹿第一課時教學目標1 .讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3 .會認榜棕孕匿厄沛衍等7個。

12、整式導學案學習目標：1了解單項式多項式和整式的概念 2通過具體的例子理解單項式的次數(shù)和系數(shù)多項式的次數(shù)項常數(shù)項等概念 3能說出單項式的次數(shù)和系數(shù)，多項式的次數(shù)和常數(shù)項教學重難點： 重點：單項式的相關概念 難點：多項式的次數(shù)學習過程： 動腦筋。

13、物理35導學練案 編號 編制:程群 審核： 包科領導：19.3探測射線的方法導學案學習目標1知道放射線的粒子與其他物質(zhì)作用時產(chǎn)生的一些現(xiàn)象2知道用肉眼不能直接看到的放射線可以用適當?shù)膬x器探測到3了解云室氣泡室和計數(shù)器的簡單構造和基本原理自主。