1、2019-2020年高中語(yǔ)文燈下漫筆教案 人教版第三冊(cè) 教學(xué)步驟： 一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的。

2、2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元之燈下漫筆說(shuō)課教案 人教版第三冊(cè) 一、 說(shuō)教材 （一）、教材分析 燈下漫筆是高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元散文鑒賞教學(xué)的起始課，它是一篇非常有典型意義的雜文，魯迅通過(guò)對(duì)中國(guó)歷。

3、2019-2020年高中語(yǔ)文燈下漫筆教案新人教版必修1 一教學(xué)目標(biāo) 1 理解魯迅思想中的“中國(guó)人的奴性”；學(xué)習(xí)挖掘文章語(yǔ)言的深層含義。 掌握閱讀，分析文章的方法，提高自主閱讀的能力。 理解掌握“以小見(jiàn)大”思維構(gòu)。

4、2019-2020年高中語(yǔ)文人教普通版第三冊(cè)第四單元之燈下漫筆教案設(shè)計(jì) 一、教案背景 1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：三課時(shí) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）網(wǎng)上收集魯迅先生精神的資料。 （2。

5、2019-2020年高中語(yǔ)文燈下漫筆知識(shí)能力學(xué)習(xí)要點(diǎn) 新人教版必修3 一、文學(xué)常識(shí) 漫筆，即隨筆，是散文的一種。五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)隨筆十分流行。其內(nèi)容較為廣泛。如科學(xué)隨筆，可以介紹科學(xué)知識(shí)或日常知識(shí)，小到花鳥(niǎo)蟲(chóng)。

6、制作 劉家寧ljn8300099 魯迅 原名周樹(shù)人 浙江紹興人 我國(guó)現(xiàn)代最著名的思想家 革命家 文學(xué)家 新文化運(yùn)動(dòng)的杰出代表 1881年生 1936年10月逝世 作者 魯迅21歲時(shí) 寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)歌 自題小像 靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢 風(fēng)雨如磐暗故園 寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅 可見(jiàn)他從青年時(shí)代起 就一直關(guān)注著祖國(guó)人民的苦難與命運(yùn) 今天我們學(xué)習(xí)的 燈下漫筆 同樣融注著魯迅先生對(duì)祖國(guó) 人民歷史與命運(yùn)的思考 就。

7、燈下漫筆魯迅 魯迅 燈下漫筆 本文是一篇以抨擊中國(guó)舊社會(huì) 舊文明為宗旨的著名雜文 體現(xiàn)了魯迅深刻的歷史洞察力和強(qiáng)烈的批判精神 通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史的反思和剖析 對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀的揭露 作者指出了歷史的黑暗 現(xiàn)狀的殘忍 號(hào)召青年去創(chuàng)造奴隸當(dāng)家作主的新時(shí)代 文章由兩個(gè)各自獨(dú)立的部分組成 第一部分主要從民族心理的角度 對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行了深刻的反思和剖析 指出對(duì)廣大人民來(lái)說(shuō) 歷史無(wú)非是 想做奴隸而不得的時(shí)代 與 暫時(shí)做。

8、燈下漫筆讀后感 總有一些文章讓人振聾發(fā)聵，深入人心，就像一把尖刀直刺到我們的骨髓里,抵達(dá)靈魂深處,讓我們難受痛苦，也讓我們深思醒悟。讀魯迅燈下漫筆就有這種感覺(jué),這一次魯迅先生將矛頭直指中國(guó)歷史的本質(zhì)以及國(guó)民的奴性人格,思想深刻，入木三分。魯迅從袁世凱復(fù)辟鈔票貶值一事作為契機(jī)，引發(fā)議論“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡”，也由此對(duì)國(guó)民的奴性( 包括自己的)作出了深刻。

9、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選燈下漫筆教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：三課時(shí)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）網(wǎng)上收集魯迅先生精神的資料。（2）初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解課文大意。二、教學(xué)課題通過(guò)學(xué)習(xí)理清思路，讓學(xué)生掌握情理結(jié)合方法。同時(shí)，通過(guò)鑒賞關(guān)鍵語(yǔ)句，能夠讓。

10、,一、作者生平及創(chuàng)作情況,（一）生平魯迅(1881-1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和翻譯家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭從小康之家墜入困頓。1898年往南京求學(xué)逃異地尋求別樣的人們。1902年赴日本留學(xué)。,1906年棄醫(yī)從文。1909年回國(guó)。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。

11、白云二中高二語(yǔ)文組備課資料 燈下漫筆講習(xí)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、梳理文章的思路和結(jié)構(gòu)，把握由小及大、由事入理的構(gòu)思特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)整體感知課文的能力。 3、把握文章的感情基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文思想的深刻性，以及作者對(duì)人精神世界的關(guān)注。 一、問(wèn)題設(shè)置： 1、雜文的特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧拿來(lái)主義。以小見(jiàn)大，語(yǔ)言辛辣、犀利，幽默，諷刺，反語(yǔ)，具有無(wú)比的力度。 2、解題：（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)漫筆的。

12、一、導(dǎo)入,自題小像魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。,有校園民謠曰：“一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周樹(shù)人?！笔堑?，魯迅那半文半白的語(yǔ)言，尤其深邃的思想，都給我們的理解帶來(lái)了難題，唯其如此，才有“嚼頭”。,靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢：靈臺(tái)，心靈，心府，內(nèi)心；神矢，神箭，愛(ài)神丘比特，有兩說(shuō)：一說(shuō)，魯迅不忍逆拂年青守寡生活艱苦的母親而無(wú)可奈何地與當(dāng)?shù)刂旒倚〗阃昊?；一說(shuō)，是對(duì)祖國(guó)。

13、1936年10月，魯迅逝世。就在魯迅安葬后的第三天，郁達(dá)夫先生含著悲憤的心情寫(xiě)下了一段堪稱(chēng)警世格言的文字。,沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅之一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為；也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。 郁達(dá)夫懷魯迅,今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生燈下漫筆這篇文章，就會(huì)明白。

14、魯迅的燈下漫筆讀后感 讀了魯迅的這篇燈下漫筆，感觸頗多。以前我寫(xiě)讀后感，不過(guò)是將文章中精彩部分抄一遍，然后略加點(diǎn)評(píng)。實(shí)在是既不深刻也沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心，很難起到什么效果。我想我從魯迅這樣偉大的文人的文章中吸取經(jīng)驗(yàn)。 在寫(xiě)作方面給我的其實(shí)主要有兩點(diǎn)：一、從淺顯平常的社會(huì)生活入手，引出深刻的論題。這是很難學(xué)習(xí)的。不僅需要像魯迅那樣堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，同時(shí)應(yīng)該在平時(shí)多觀察，多思考，這樣才能從現(xiàn)象中見(jiàn)本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)。

15、自題小像 靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢, 風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察, 我以我血薦軒轅。,靈臺(tái)，也叫靈府，指心 神矢，羅馬神話愛(ài)神之箭。 故園，是指故國(guó)，故鄉(xiāng)。暗，晦暗。 荃，香草 軒轅 ,即軒轅氏 , 大漢民族的祖先黃帝,這是魯迅先生21歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)：自題小像?？梢?jiàn)，他從青年時(shí)代起，就一直熱切地關(guān)注著祖國(guó)人民的苦難與命運(yùn)。 今天，我們學(xué)習(xí)的燈下漫筆，同樣融注著魯迅先生對(duì)祖國(guó)、人民歷史與命運(yùn)的思考。,。

16、燈下漫筆,魯迅,教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解魯迅對(duì)國(guó)民奴性的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)歷史的深刻解剖。 2、了解魯迅的愛(ài)國(guó)精神和偉大的人格。 3、理解作者由小見(jiàn)大、情理交融的寫(xiě)作手法。,沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅之一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為；也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。

17、讀燈下漫筆有感初三作文 又一次的，在語(yǔ)文書(shū)上碰見(jiàn)了先生那一頭立著的板寸，仍是那銳利的目光。窗外是一片望不到邊的黑暗，只有窗內(nèi)的那一點(diǎn)如豆的燈光閃爍著他內(nèi)心的希望。面對(duì)著這禁錮得比罐頭還嚴(yán)實(shí)的社會(huì)，面對(duì)著這禁錮社會(huì)中麻木的百姓，先生在哀怒中疾書(shū)，他要用筆戳醒睡著的人，他要這無(wú)邊的黑暗給揭起一點(diǎn)亮來(lái)。紙上寫(xiě)著的題目是燈下漫筆。 時(shí)間不知流去了多少年，先生所處的時(shí)代早已不復(fù)存在。但讀罷先生的文章，依舊是。

18、讀燈下漫筆有感 又一次的，在語(yǔ)文書(shū)上碰見(jiàn)了先生那一頭立著的板寸，仍是那銳利的目光。窗外是一片望不到邊的黑暗，只有窗內(nèi)的那一點(diǎn)如豆的燈光閃爍著他內(nèi)心的希望。面對(duì)著這禁錮得比罐頭還嚴(yán)實(shí)的社會(huì)，面對(duì)著這禁錮社會(huì)中麻木的百姓，先生在哀怒中疾書(shū)，他要用筆戳醒睡著的人，他要這無(wú)邊的黑暗給揭起一點(diǎn)亮來(lái)。紙上寫(xiě)著的題目是燈下漫筆。 時(shí)間不知流去了多少年，先生所處的時(shí)代早已不復(fù)存在。但讀罷先生的文章，依舊是驚得一身。

19、魯迅燈下漫筆讀后感讀書(shū)筆記600字 讀書(shū)筆記 這里是慢而不是漫，是由于一句俗語(yǔ)：慢工出細(xì)活。因?yàn)闊粝侣P雖名為漫筆，卻是精心構(gòu)造的佳作。 作品于細(xì)微處見(jiàn)精深：從鈔票打折換銀元的日常事件中，發(fā)現(xiàn)我們極容易變成奴隸，而且變了以后，還萬(wàn)分歡喜的悲。

20、燈下漫筆寫(xiě)作特色燈下漫筆寫(xiě)作特色 一直寫(xiě)事實(shí)，以小見(jiàn)大的特點(diǎn) 這一特點(diǎn)表現(xiàn)在本文中，是寫(xiě)在北洋政府時(shí)代生活中一件大家都曾遇到的小事，并沒(méi)有半點(diǎn)虛構(gòu)和夸張。一般人誰(shuí)會(huì)將鈔票折價(jià)兌成現(xiàn)銀之事與中國(guó)歷史和國(guó)民性問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)呢又怎么聯(lián)系得起來(lái)呢魯迅。

21、讀燈下漫筆有感初二作文讀了魯迅的這篇燈下漫筆，感觸頗多。以前我寫(xiě)讀后感，不過(guò)是將文章中精彩部分抄一遍，然后略加點(diǎn)評(píng)。實(shí)在是既不深刻也沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心，很難起到什么效果。我想我從魯迅這樣偉大的文人的文章中吸取經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作方面給我的其實(shí)主要有兩點(diǎn)：。

22、燈下漫筆本文采用的修辭手法的表達(dá)效果。反語(yǔ)：正話反說(shuō)。感情色彩鮮明，比正話更有力量。自然就皇恩浩蕩了，就叫作天下太平，古人的良法美意暗示：運(yùn)用暗示既與當(dāng)時(shí)環(huán)境有關(guān)，又具有含蓄蘊(yùn)藉耐人尋味的效果；轎夫人民，坐轎的人 統(tǒng)治者， 含笑奴化心態(tài)。諷。

23、燈下漫筆教學(xué)設(shè)計(jì)160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;。

24、燈下漫筆二 燈下漫筆教學(xué)設(shè)計(jì) 燈下漫筆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一幫助學(xué)生梳理文章的思路和結(jié)構(gòu)，把握課文由小及大由事入理的構(gòu)思特點(diǎn)。二培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。三引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅對(duì)人對(duì)事件內(nèi)心反應(yīng)的關(guān)注，對(duì)人精神世界的關(guān)注，從而領(lǐng)會(huì)課文思想。

25、廣西省平南縣高二語(yǔ)文燈下漫筆教案新人教版必修1一.教學(xué)目標(biāo)1理解魯迅思想中的中國(guó)人的奴性；學(xué)習(xí)挖掘文章語(yǔ)言的深層含義。掌握閱讀，分析文章的方法，提高自主閱讀的能力。理解掌握以小見(jiàn)大思維構(gòu)思方法。二.知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)觸發(fā)一歷史分析一現(xiàn)實(shí)號(hào)召分析，。

26、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除燈下漫筆導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文，整體把握文意一詩(shī)詞鑒賞紅 梅蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。。

27、全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選燈下漫筆教案設(shè)計(jì)一教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：三課時(shí)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1網(wǎng)上收集魯迅先生精神的資料。2初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解課文大意。二教學(xué)課。