1、 歡迎進入物理課堂 電磁感應(yīng)楞次定律自主 夯實基礎(chǔ)自主預(yù)習(xí)輕松過關(guān)名師點金本講將復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和感應(yīng)電流方向的判定 楞次定律是本講的重點和難點 要加深理解其本質(zhì)含義 熟練掌握楞次定律的應(yīng)用 并根據(jù)不同情境靈活選取判斷方法 另外 磁通量及其變化的計算方法也是本單元的重要內(nèi)容 同學(xué)們往往對此重視不夠 理解不清 需要加強學(xué)習(xí) 深刻領(lǐng)會 為以后感應(yīng)電動勢的計算打下堅實的基礎(chǔ) 知識梳理一 磁通量。

2、 歡迎進入物理課堂 第5章傳感器及其應(yīng)用復(fù)習(xí)二 6 電感傳感器 電感式傳感器是利用線圈的自感或互感的變化來實現(xiàn)測量或控制的一種裝置 一般要利用磁場作為媒介或利用磁體的某些現(xiàn)象 實例 磁性物質(zhì)探測報警器 例1為了測量列車運行的速度和加速度的大小 可采用如圖所示的裝置 它是由一塊安裝在列車頭底部的強磁體和埋設(shè)在軌道地面的一組線圈及電流測量儀組成的 測量儀未畫出 當列車經(jīng)過線圈上方時 線圈中產(chǎn)生的電流被。

3、 歡迎進入物理課堂 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 1820年 丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠產(chǎn)生磁場 電流的磁效應(yīng) 揭示了電和磁之間存在著聯(lián)系 受到這一發(fā)現(xiàn)的啟發(fā) 人們開始考慮這樣一個問題 既然電流能夠產(chǎn)生磁場 反過來 利用磁場是不是能夠產(chǎn)生電流呢 不少科學(xué)家進行了這方面的探索 英國科學(xué)家法拉第 堅信電與磁有密切的聯(lián)系 經(jīng)過10年堅持不懈的努力 于1831年終于取得了重大的突破 發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件 實。

4、 歡迎進入物理課堂 第二節(jié)傳感器及其應(yīng)用 1 感溫鐵氧體的特點 常溫下具有鐵磁性 能夠被磁體吸引 但是溫度上升到約103 時 就失去了鐵磁性 不能被磁體吸引了 注意 這個溫度在物理學(xué)中稱為該材料的 居里溫度 或 居里點 思考 取一塊電飯鍋用的感溫鐵氧體 使它與一小塊的永磁體吸在一起 用功率較大的電烙鐵給鐵氧體加熱 經(jīng)過一段時間后會發(fā)生什么現(xiàn)象 現(xiàn)象 當用電烙鐵給鐵氧體加熱時 經(jīng)過一段時間 鐵氧體就。

5、 歡迎進入物理課堂 電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用 一 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題 電磁感應(yīng)中通過導(dǎo)體的感應(yīng)電流在磁場中又將受到安培力的作用 這就使得電磁感應(yīng)問題往往和力學(xué)問題聯(lián)系在一起 解決這類問題的基本方法是 用法拉第電磁感應(yīng)定律或?qū)w做切割磁感線運動時感應(yīng)電動勢公式確定感應(yīng)電動勢的大小 再用楞次定律或右手定則確定感應(yīng)電動勢的方向 一 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題 畫出等效電路 磁通量發(fā)生變化的電路或切割磁感線的導(dǎo)。