1、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第2講 減數(shù)分裂和受精作用 考綱定位 1.細(xì)胞的減數(shù)分裂() 2.動(dòng)物配子的形成過程() 3.動(dòng)物的受精過程() 4.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂(實(shí)驗(yàn)),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、減數(shù)分裂的概念,有性生殖,成熟的生殖細(xì)胞,一次,減半,有性生殖器官,二、減數(shù)分裂的過程 1精子形成各時(shí)期的主要特點(diǎn)(連線) 時(shí)期 圖像 主要特點(diǎn) 減 中期 a. 減 后期 b.,減 前期 c. 減 后期 d. 減 前期 e. 減 中期 f.,【提示】 b c a f d e,2卵細(xì)胞的形成過程,3精子和卵細(xì)胞形成過程的差異,均等分裂,不均等分裂,變形,4,1,3,三、。

2、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第3講 從雜交育種到基因工程 考綱定位 1.生物變異在育種上的應(yīng)用() 2.轉(zhuǎn)基因食品的安全(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、雜交育種與誘變育種 1雜交育種 (1。

3、單元命題指導(dǎo) 生物育種方法的應(yīng)用 關(guān)于生物育種方法的應(yīng)用的考查常以油菜、小麥、水稻、玉米等為素材，綜合考查各種育種原理、方法、步驟，并與遺傳、變異、進(jìn)化、基因工程和細(xì)胞工程等知識(shí)聯(lián)系，反映我國在育種領(lǐng)域。

4、單元解題指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題方法 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題思路 (1)明確實(shí)驗(yàn)類型，確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的結(jié)果；探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不能確定的，應(yīng)針對(duì)各種可能性分別加。

5、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),第一單元 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第1講 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 考綱定位 穩(wěn)態(tài)的生理意義(),一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中,圖中為_________。

6、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),第一單元 遺傳定律和伴性遺傳 第1講 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一) 考綱定位 基因的分離定律(),一、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) 1孟德爾選。

7、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第2講 細(xì)胞中的元素及無機(jī)化合物 考綱定位 1.水和無機(jī)鹽的作用() 2.檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(實(shí)驗(yàn)),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、組成細(xì)胞的元素。

8、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),第一單元 細(xì)胞及其分子組成 第1講 走近細(xì)胞 考綱定位 1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程() 2.多種多樣的細(xì)胞() 3.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。

9、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第3講 激素的調(diào)節(jié)及其與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 考綱定位 1.脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)及在生產(chǎn)中的應(yīng)用() 2.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用() 3.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖。

10、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第2講 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二) 考綱定位 1.基因的自由組合定律() 2.孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),(1)F1的表現(xiàn)型是_________。 (2。

11、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第3講 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì) 考綱定位 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、氨基酸及其種類,(1)寫出圖中結(jié)構(gòu)名稱 a_____；c. ____。

12、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第2講 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 考綱定位 1.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程() 2.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)() 3.人腦的高級(jí)功能(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一。

13、單元命題指導(dǎo) 數(shù)學(xué)集合圖類生物試題解題方法 運(yùn)用集合圖形式對(duì)生物學(xué)概念進(jìn)行歸類，可將不同生物學(xué)概念之間的包含關(guān)系、共同特點(diǎn)及區(qū)別等直觀、形象地表現(xiàn)出來，更有利于對(duì)知識(shí)的記憶和理解，也是高考考查的能力要求。

14、單元解題指導(dǎo) 生態(tài)系統(tǒng)的表格數(shù)據(jù)分析類試題的解題方法 審題：首先，要明白行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。 破題：首先，把表格轉(zhuǎn)化成文字，經(jīng)聯(lián)想找出所要考查的知識(shí)。其次，分析。

15、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第3講 基因在染色體上和伴性遺傳 考綱定位 伴性遺傳(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、基因在染色體上 1薩頓的假說 (1)方法：___________。 (2)內(nèi)容：基因是。

16、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第三單元 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù) 第1講 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 考綱定位 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍 1概念：由_________與它的___。

17、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第3講 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性 考綱定位 1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞() 2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1信息傳。

18、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第三單元 生物變異、育種和進(jìn)化 第1講 基因突變和基因重組 考綱定位 1.基因重組及其意義() 2.基因突變的特征和原因(),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、基因突。

19、固基礎(chǔ)自我診斷,破疑難深化探究,沖關(guān)練兩級(jí)集訓(xùn),第4講 核酸、糖類和脂質(zhì) 考綱定位 1.核酸的結(jié)構(gòu)和功能() 2.糖類、脂質(zhì)的種類和作用() 3.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(實(shí)驗(yàn)),課后限時(shí)自測(cè),提能力專項(xiàng)培優(yōu),一、核。