1、模板6圓錐曲線中的定值問題,解題模板第一步引進參數(shù).從目標對應(yīng)的關(guān)系式出發(fā)，引進相關(guān)參數(shù).一般地，引進的參數(shù)是直線的夾角、直線的斜率或直線的截距等；第二步列出關(guān)系式，根據(jù)題設(shè)條件，表達出對應(yīng)的動態(tài)直線或曲線方程；,第三步探求直線過定點.若是動態(tài)的直線方程，將動態(tài)的直線方程轉(zhuǎn)化成yy0k(xx0)的形式，則kR時直線恒過定點(x0，y0)；若是動態(tài)的曲線方程，將動態(tài)的曲線方程轉(zhuǎn)化成f(x。

2、第二講 導(dǎo)數(shù),1,2,3,1,2,3,1,2,3,1,2,3,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考。

3、專題二 函數(shù)與導(dǎo)數(shù),第一講 函數(shù)及其應(yīng)用,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,考點4,考點1,考點2,考點3,。

4、專題六 解析幾何 必考點十四 直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡問題,專題復(fù)習數(shù)學(xué)（文）,類型一 直線與橢圓位置關(guān)系的綜合題(重點、難點) 突破引參消參,類型二 直線與雙曲線位置關(guān)系綜合題(難點) 突破等價變形,類型三 直線與拋物線的位置關(guān)系綜合題,類 型,類型四 圓錐曲線中的軌跡問題,高考預(yù)測 運籌帷幄之中,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,類型一 直線與橢圓位置關(guān)系的綜合題(重點、難點) 突破引參消參,類型一 直線與橢圓位置關(guān)系的綜合題(重點、難點) 突。

5、隨堂講義 專題五 立體幾何 第一講 空間幾何體,空間幾何體的三視圖成為近幾年高考的必考點，單獨考查三視圖的逐漸減少，主要考查由三視圖求原幾何體的面積、體積，常以選擇題、填空題的形式考查，預(yù)測2016年高考會出現(xiàn)給出幾何體的三視圖，求原幾何體的表面積或體積的選擇題或填空題,例2 正六棱錐PABCDEF中，G為PB的中點，則三棱錐DGAC與三棱錐PGAC體積之比為( ) A11 B 12 C 21 D32,(1)求幾何體體積問題，可以多角度、多方位地考慮問題在求三棱錐體積的過程中，等體積轉(zhuǎn)化法是常用的方法，轉(zhuǎn)換底面的原則是使其高易求，常把底面放在已知幾。

6、隨堂講義 專題二 三角函數(shù)、三角變換、解三角形、平面向量 第二講 三角變換與解三角形,三角恒等變換包括三角函數(shù)的概念，誘導(dǎo)公式，同角三角函數(shù)間的關(guān)系，和、差角公式和二倍角公式，要抓住這些公式間的內(nèi)在聯(lián)系，做到熟練應(yīng)用，解三角形既是對三角函數(shù)的延伸又是三角函數(shù)的主要應(yīng)用，因此，在一套高考試卷中，既有選擇題、填空題，還有解答題，總分為20分左右 預(yù)測2016年高考中，熱點是解答題，可能是三角函數(shù)恒等變換與解三角形綜合，平面向量、三角函數(shù)與解三角形綜合。

7、隨堂講義 專題九 思想方法專題 第四講 化歸與轉(zhuǎn)化思想,化歸與轉(zhuǎn)化的思想在2016年高考中必然考到，較大的可能是出現(xiàn)在立體幾何的大題中，可將空間立體幾何的問題轉(zhuǎn)化為平面幾何問題，若出現(xiàn)在解析幾何大題中，應(yīng)將解析幾何大題中求范圍問題的題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)值域范圍問題，總之將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題是高考中解決問題的重要思想方法,輔助截面ECB的添設(shè)使問題轉(zhuǎn)化為已知問題，迎刃而解,化歸與轉(zhuǎn)化的意識可以幫我們把未知轉(zhuǎn)化為已知。

8、第二講 分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想,1,2,3,4,1,2,3,4,1,2,3,4,1,2,3,4,1,2,3,4,1,2,3,4,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,考點1,考點2,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5。

9、隨堂講義 專題一 集合、常用邏輯用語、函數(shù)與導(dǎo)數(shù) 第二講 函數(shù)、基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì),函數(shù)的圖象與性質(zhì)歷來是高考的重點，也是熱點，一般以選擇題或填空題的形式進行考查對于函數(shù)圖象的考查體現(xiàn)在兩個方面：一是識圖；二是用圖，即通過函數(shù)的圖象，通過數(shù)形結(jié)合的思想方法解決問題對于函數(shù)的性質(zhì)，主要考查函數(shù)單調(diào)性、奇偶性、周期性，也可能考查求函數(shù)的定義域和簡單函數(shù)的值域、最值問題,判斷一個對應(yīng)法則是否構(gòu)成函數(shù)，首先看A，B是不是非空數(shù)集，其次看給出A中的任何一個值x，通過給出的對應(yīng)法則，在B中是否有唯一確定的值y與之。

10、專題四 數(shù)列,第一講 等差數(shù)列與等比數(shù)列,1,2,3,1,2,3,1,2,3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,考點1,考點2,考點3,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5。

11、專題一 集合、常用邏輯、平面向量、復(fù)數(shù)、 合情推理、不等式 必考點一 集合、常用邏輯用語,專題復(fù)習數(shù)學(xué)（文）,類型一 集合的概念及運算,類型二 充要條件,類型三 命題的判斷及否定,類 型,高考預(yù)測 運籌帷幄之中,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,必記知識,重要結(jié)論,類型一 集合的概念及運算,A,類型一 集合的概念及運算,類型一 集合的概念及運算,C,類型一 集合的概念及運算,C,類型一 集合的概念及運算,C,類型一 集合的概念及運算,類型一 集合的概念及運算,自我挑戰(zhàn),C,類型一 集合的概念及運算,自我挑戰(zhàn),D,類型二 充。

12、8.9、空間向量證明平行于垂直,【復(fù)習目標】,獨學(xué)無友、孤陋寡聞,一、探究內(nèi)容： 學(xué)案： 二、探究要求： 1.先一對一討論(3-5分鐘），然后組內(nèi)共同討論，做到全員參與，高效討論。 2.討論形成的答案要條理清晰、要點化、序號化。 3.每位同學(xué)積極參與，提高效率，贏取機會，爭做本節(jié)優(yōu)勝小組。 4.提高效率，力爭全部解決疑難問題，達成目標 參與積極，討論高效，力爭最優(yōu)！,我的舞臺我做主,課堂小結(jié),1.我們學(xué)習的目標和主要內(nèi)容 2.本節(jié)課優(yōu)秀小組及個人 3.本節(jié)課后的建議,快樂多一點，合作多一點，自信多一點，我們就進步大一點。

13、走向高考 數(shù)學(xué),路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習,第一部分,微專題強化練,一 考點強化練,第一部分,1 集合與常用邏輯用語,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,集合知識一般以一個選擇題的形式出現(xiàn)，其中以集合知識為載體，集合與不等式、解析幾何知識相結(jié)合是考查的重點，難度為中、低檔；對常用邏輯用語的考查一般以一個選擇題或一個填空題的形式出現(xiàn)，以集合、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式及立體幾何中的線面關(guān)系為載體，考查充要條件或命題的真假判斷等，難度一般不大.,考例1 (2015新課標理，1)已知集合A2，1,0,1,。

14、走向高考 數(shù)學(xué),路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習,第一部分,微專題強化練,一 考點強化練,第一部分,10 數(shù)列求和及綜合應(yīng)用,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,近幾年三角函數(shù)與平面向量的綜合題，三角函數(shù)與解三角形的綜合題及數(shù)列綜合應(yīng)用的題目交替命題命題角度為： 1等差數(shù)列與等比數(shù)列的綜合，考查通項公式及前n項和公式等基礎(chǔ)知識的掌握和綜合應(yīng)用數(shù)列知識解決問題的能力 2數(shù)列與函數(shù)、方程、不等式、三角、解析幾何等知識的綜合 3增長率、分期付款、利潤成本效益的增減等實際應(yīng)用問題.,考例 (文)(2015北京文，1。

15、走向高考 數(shù)學(xué),路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習,第一部分,微專題強化練,一 考點強化練,第一部分,11 空間幾何體,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,1.以選擇、填空題形式考查空間位置關(guān)系的判斷，及文字語言、圖形語言、符號語言的轉(zhuǎn)換，難度適中； 2以熟悉的幾何體為背景，考查多面體或旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面積、表面積和體積計算，間接考查空間位置關(guān)系的判斷及轉(zhuǎn)化思想等，常以三視圖形式給出幾何體，輔以考查識圖、用圖能力及空間想象能力，難度中等 3幾何體的三視圖與表(側(cè))面積、體積計算結(jié)合.,考例1 (文)(2015浙江理。

16、走向高考 數(shù)學(xué),路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習,第一部分,微專題強化練,一 考點強化練,第一部分,12 空間中的平行與垂直,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,1.以客觀題形式考查有關(guān)線面平行、垂直等位置關(guān)系的命題真假判斷或充要條件判斷等 2以幾何體的直觀圖、三視圖為載體，考查考生識圖、用圖能力和對空間線面位置關(guān)系的掌握情況 3以多面體或旋轉(zhuǎn)體為載體(棱錐、棱柱為主)命制空間線面平行、垂直各種位置關(guān)系的證明題或探索性問題，以大題形式呈現(xiàn).,考例1 (文)(2015福建理，7)若l，m是兩條不同的直線，m垂直于平。

17、走向高考 數(shù)學(xué),路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習,第一部分,微專題強化練,一 考點強化練,第一部分,13 立體幾何中的向量方法(理),考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,1.一般不單獨命制考查空間向量的概念與運算的題目 2若在客觀題中考查，通常是在幾何體中求空間角 3本部分一般每年考一道大題，試題一般以多面體為載體，分步設(shè)問，既考查綜合幾何也考查向量幾何，諸小問之間有一定梯度，大多模式是：諸小問依次討論線線垂直與平行，線面垂直與平行、面面垂直與平行異面直線所成角、線面角、二面角體積的計算強調(diào)作圖、。