1、www.ks5u.com第一課時(shí)：酶與ATP教學(xué)反思通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的夯實(shí)，但是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性還是略顯薄弱。特別是面對(duì)綜合性大題時(shí)，很多同學(xué)在答題時(shí)都表現(xiàn)出以下共同幾點(diǎn)：1、對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)還是分辨不太清晰。2、審題出現(xiàn)關(guān)鍵詞混亂，知識(shí)點(diǎn)迷茫，沒有審題的方向。3、答題時(shí)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏答，不全面的現(xiàn)象。從學(xué)生的這幾點(diǎn)出發(fā)，我在準(zhǔn)備本。

2、www.ks5u.com一輪復(fù)習(xí)人類遺傳病教學(xué)反思第1課時(shí)：順利完成。對(duì)課前基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分，改為部分提問抽查方式節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，檢查了學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的效果；學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，但在分析單基因遺傳病與多基因遺傳病區(qū)別時(shí)，造成了一定的學(xué)生困擾。主要問題是對(duì)比“家系傳遞格局同胞中發(fā)病率”和“家族聚集現(xiàn)象”時(shí)，家族和家系講解難以清楚。網(wǎng)查不到準(zhǔn)確的區(qū)別，大致可對(duì)比如下。

3、R,CO2生成量,A,B,C,E,P,T,Q,O2吸收量,圖中線的含義：,兩種呼吸方式同時(shí)存在的區(qū)段是QRP； 兩種呼吸方式同時(shí)存在的區(qū)段是QRP； QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的原因是隨著O2濃度增加，無氧呼吸受到抑制； T點(diǎn)之前引起曲線發(fā)生變化的因素是O2濃度，T點(diǎn)之后限制因素為溫度等外在因素和酶等內(nèi)在因素。 區(qū)域OQP的面積表示無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量，所以可畫出無氧呼吸產(chǎn)生的C。

4、影響光合作用的環(huán)境因素分析及應(yīng)用,1.單因子變量對(duì)光合作用的影響,光照時(shí)間： 光照強(qiáng)度：,時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的光合產(chǎn)物越多,在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，增加光照強(qiáng)度可提高光合作用速率。,（1）光照：,實(shí)驗(yàn)假設(shè)：,在一定范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也增強(qiáng),案例：探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,實(shí)驗(yàn)步驟：,取生長(zhǎng)旺盛的綠葉，用打孔器打出小圓片30片。 將小圓形葉片置于注射器內(nèi)，抽拉出小圓形葉片。

5、G1期(Gap1)：生長(zhǎng)期（主要是RNA和蛋白質(zhì)的生物合成） S期(Synthesis) ：關(guān)鍵期（DNA復(fù)制） G2期(Gap2) ：準(zhǔn)備期（還有RNA和蛋白質(zhì)的合成）,分裂間期,細(xì)胞周期及其表示方法,作用：為有絲分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備（90%95%）,劃分,細(xì)胞變化：細(xì)胞核大，染色深，和人明顯，DNA復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)合成,分裂期,前期：核膜、核仁消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體 中期：染色體著絲點(diǎn)。

6、1.缺失,染色體結(jié)構(gòu)的變異的類型,例：人的貓叫綜合征、果蠅缺刻翅的形成,2.增加,b,b,例：果蠅棒狀眼的形成,3.易位,4.倒位,（重復(fù)）,（移接）,（顛倒）,染色體易位與交叉互換的區(qū)別,發(fā)生于非同源染色體之間,發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體間,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,屬于基因重組,可在顯微鏡下觀察到,在顯微鏡下觀察不到,“三看”法判斷生物變異的類型,(1)DNA分子內(nèi)的變異：,一看。

7、另一區(qū)域,某一區(qū)域,下丘腦,血糖高,胰島B細(xì)胞,胰島素增加,血糖氧化分解合成糖原,轉(zhuǎn)化成脂肪等,肝糖原分解,非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,血糖濃度降低，趨于正常值 （0.8g/L1.2g/L),血糖低,胰島B細(xì)胞,腎上腺 （髓質(zhì)）,胰高血糖 素增加,肝糖原分解,非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,直接,直接,分泌,分泌,促進(jìn),促進(jìn),促進(jìn),抑制,血糖平衡調(diào)節(jié)過程,血糖濃度升高，趨于正常。

8、高等動(dòng)物主要激素的分泌器官及功能,下丘腦,腎上腺,胰 島,胰島素,胰高血糖素,促激素釋放激素,垂體,性腺,促甲狀腺激素,甲狀腺,甲狀腺激素,卵巢,雌性激素,抗利尿激素,促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收,腎上腺素,1.增強(qiáng)心臟活動(dòng)，使血管收縮，血壓上升： 2.促進(jìn)糖原分解，使血糖升高3.增加產(chǎn)熱,生長(zhǎng)激素,促進(jìn)生長(zhǎng)，尤其是促進(jìn)蛋白質(zhì)合成和骨的生長(zhǎng)，影響代謝,雄性激素,促進(jìn)雄性生殖器。

9、種群數(shù)量特征的分析,增長(zhǎng)型,穩(wěn)定型,衰退型,年齡組成,遷入率,出生率,性別比例,遷出率,死亡率,種群密度,增長(zhǎng),下降,決定中群動(dòng)態(tài)變化,影響,影響,影響,預(yù)測(cè),種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。,出生率、死亡率和遷入率、遷出率是決定種群密度變化的直接因素。,年齡組成和性別比例不直接決定種群密度，年齡組成在一定程度上能預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化。

10、ATP產(chǎn)生速率與氧氣供給量之間的關(guān)系,A,C,B,O2供給量,ATP產(chǎn)生速率,0,A點(diǎn)表示在無氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量ATP,BC段表示O2供應(yīng)量超過一定范圍后，ATP的產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。,AB段表示隨O2供應(yīng)量增多， 有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過有 氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量 增多，ATP的產(chǎn)生速率隨之增加。

11、是生物多樣性的宏觀表現(xiàn),是生物多樣性最直觀、最基本的表現(xiàn),生態(tài)系統(tǒng)多樣性,物種多樣性,基因重組,個(gè)體水平：表 現(xiàn)性的多樣性,染色體變異,細(xì)胞水平：染色體多樣性,基因突變,分子水平：DNA的多樣性,遺傳多樣性 （基因多樣性）,生物多樣性的三個(gè)層次,產(chǎn)生 等位 基因,選擇 隔離。

12、基因突變的原因及與進(jìn)化的關(guān)系,物理因素?fù)p傷細(xì)胞內(nèi)的DNA,某些病毒的核酸能影響宿主的DNA,DNADNA,化學(xué)因素改變核酸的堿基,復(fù)制偶發(fā)錯(cuò)誤DNA的堿基組成,堿基對(duì)增添、缺失、替換,脫氧核苷酸種類、數(shù)量、排列順序的改變,基因結(jié)構(gòu)改變,遺傳信息改變,mRNA改變,密碼子簡(jiǎn)并性,蛋白質(zhì)不變,性狀不變,中性突變,蛋白質(zhì)改變,新性狀,有利變異有害變異,不定向性。

13、生長(zhǎng)素運(yùn)輸方式的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)操作(如下圖)：,光,光,光,云母片,a,b,c,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng)；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)。,（1）驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端：,（2）驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸：,C,C,C,C,A,B,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲。,實(shí)驗(yàn)操作(如下圖)：,含生長(zhǎng)素,含生長(zhǎng)素。

14、基因表達(dá)的過程,真核細(xì)胞中復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較,細(xì)胞分裂間期,細(xì)胞核,DNA的兩條鏈均為模板,四種脫氧核苷酸,DNA聚合酶等,ATP,A-T、G-C,半保留復(fù)制邊解旋邊復(fù)制,2個(gè)子代DNA分子,生長(zhǎng)發(fā)育過程,細(xì)胞核,基因的一條鏈為模板,四種核糖核苷酸,RNA聚合酶等,ATP,A-U、T-AG-C，C-G,邊解旋邊轉(zhuǎn)錄,1個(gè)信使RNA,生長(zhǎng)發(fā)育過程,細(xì)胞質(zhì),mRNA為模板,二十種氨基酸,特定的酶等。

15、抗原,吞噬細(xì)胞,T細(xì)胞,B細(xì)胞,漿細(xì)胞,記憶細(xì)胞,淋巴因子,抗原、抗體結(jié)合,產(chǎn)生抗體,效應(yīng)T細(xì)胞,記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解死亡，暴露抗原,細(xì)胞免疫,體液免疫與細(xì)胞免疫模型圖解,沉淀或細(xì)胞集團(tuán),吞噬細(xì)胞吞噬和消化,相同抗原再次入侵,相同抗原再次入侵,增殖分化,處理呈遞,吞噬,增殖分化,形成,記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞,體液免疫,少數(shù)抗原直接刺激。

16、直立生長(zhǎng)向左側(cè)生長(zhǎng)中IAA的含量abc，bc,直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)向小孔生長(zhǎng)莖向心生長(zhǎng)，根離心生長(zhǎng),中IAA含量及作用：abcd，都促進(jìn)水平生長(zhǎng)：abcd，a、c、d促進(jìn)生長(zhǎng)，b抑制生長(zhǎng),直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng),直立生長(zhǎng)向光(小孔)生長(zhǎng),向右側(cè)生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)向光生長(zhǎng),不同處理?xiàng)l件下植物生長(zhǎng)彎曲情況分析,生長(zhǎng)素作用部位,無生長(zhǎng)素,有生長(zhǎng)素,不生長(zhǎng)、不彎曲,分布均勻,分布不均勻,直立生長(zhǎng)。

17、第一關(guān)切入高考判一判,考情透視,對(duì)點(diǎn)排查 1基因突變、基因重組、染色體變異并非都能產(chǎn)生新基因，但卻都能產(chǎn)生新的基因型。() 2DNA分子中堿基對(duì)的替換、增添、缺失，不一定導(dǎo)致基因突變。() 3任何生物都能夠發(fā)生基因突變，基因突變是生物變異的根本來源。() 4非同源染色體上和同源染色體上的非等位基因均能實(shí)現(xiàn)基因重組。(),5體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是三倍體。() 6一個(gè)染色體組中一定不含。

18、第一關(guān)切入高考判一判,考情透視,對(duì)點(diǎn)排查 1人體中細(xì)胞需從內(nèi)環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和O2，并向內(nèi)環(huán)境中排出廢物和CO2。() 2唾液淀粉酶無論分泌前還是分泌后，均不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。() 3血糖穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)及血漿pH穩(wěn)態(tài)均屬內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的范疇，其機(jī)制在于神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。() 4傳出神經(jīng)或效應(yīng)器受損，刺激感受器后機(jī)體有感覺但無效應(yīng)。(),5自然狀態(tài)下人體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo)。() 6在突觸內(nèi)完成。