1、第二部分 古代詩文閱讀 專題四 文言文閱讀 考情預(yù)覽 題目信息 考點考向 年份 卷別 選文 出處 斷句 文化常識 分析概括 翻譯句子 2018全國卷 魯芝傳 晉書 2018全國卷 王渙傳 后漢書 2018全國卷 范純禮傳 宋史 2017全國。

2、第二部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 考情預(yù)覽 題目信息 考點考向 年份 選文 類型 作者 文言實詞 文言虛詞 分析概括 文化常識 文言翻譯 歸納要點 2018 重到沭陽圖記 散文 袁枚 清代 2017 汪容甫先生行狀 傳記。

3、專題一文言文閱讀 考情預(yù)覽 技法提分點10聚焦語境速推斷 掌握方法明答案 六方法巧解文言實詞題 讀文支招四步閱讀法第一步 概覽全文 確定文體從文題判斷 這篇文章是袁枚老來重回沭陽的一篇游記 以記敘為主 兼用議論。

4、專題四文言文閱讀,【考情預(yù)覽】,技法提分點20聚焦語境速推斷，識別標志巧斷句,五個依據(jù)解決文言斷句,讀文支招,一人定位讀文序類散文為某人的文集作序，往往會對某人的事跡、為人、文章內(nèi)容特色等有介紹，讀文時可以依據(jù)對人物的介紹來把握作序者的觀點態(tài)度。如本文，可定位“一人”，即顏太初，拋開作者的議論，先梳理顏太初的事跡，再總結(jié)其性格，最后明確作者司馬光的態(tài)度。,1.一人定位第二段：顏太初踐行先王之道；正。

5、專題四文言文閱讀,【考情預(yù)覽】,技法提分點13聚焦語境速推斷，識別標志巧斷句,五個著眼點解決文言斷句,抓時間、地點、官職和事件，把握主人公經(jīng)歷 用“”標注時間、地點、官職的變換，用“ ”標注人物，從而厘清層次，厘清各個事件的前因后果。 寫人記事類文言文大多以時間為線索來記述人物在某地所任官職，所做事情，因此，可以抓住時間、地點和官職等詞語，把握文章結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，整體把握人物經(jīng)歷及事件大概。