把在力的作用下可繞一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒稱作杠桿杠桿五要素動力。杠桿的平衡條件認(rèn)識杠桿杠桿的五要素力臂的畫法實驗探究。杠桿的平衡條件科學(xué)探究。jiaoxue5u.taobao.com您身邊的教學(xué)專家第九章機械與人第一節(jié)科學(xué)探究。并能在...探究杠桿的平衡條件只要給我一個支點。當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下。
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1、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家授課內(nèi)容杠桿的平衡條件原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生自帶的工具。2、分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等知識與技能:1、知道什么是杠桿;理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂;2、知道杠桿平衡的條件;3、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿策略、過程、方法:經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程;能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類;學(xué)會分類的方法情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計:一、 創(chuàng)。
2、科學(xué)探究 杠桿的平衡條件知識要點及重要復(fù)習(xí)【知識點的認(rèn)識】在物理學(xué)中,把在力的作用下可繞一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒稱作杠桿 杠桿五要素動力,阻力,動力臂,阻力臂和支點 (1)支點:杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點,通常用O表示 (2)動力:使杠桿轉(zhuǎn)動的力,通常用F1表示 (3)阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力,通常用F2表示 (4)動力臂:從支點到動力作用線的垂直距離叫動力臂,通常用l1表示 (5)阻力臂:支點到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂,通常用l2表示 注:當(dāng)杠桿在動力和阻力作用下靜止時,就說杠桿平衡【命題方向】在初中階段有的地區(qū)直接考查。
3、1,第九章 機械與人 第一節(jié) 杠桿,補習(xí)網(wǎng)廈門家教中心 少走彎路,更多進步,觀察下列工具,思考并討論其共同特征,共同特征: 1、受力的作用 2、繞固定點轉(zhuǎn)動 3、比較堅硬 杠桿定義: 在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,叫做杠桿。,提問:在現(xiàn)實生活中,你還能舉出哪些杠桿的實例呢?,認(rèn)識杠桿的幾個概念,O,支 點,動力作用線,阻力作用線,L2,這些概念很重要 支點。
4、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家第九章 機械與人第一節(jié) 科學(xué)探究:杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo)1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿,能從中提取出共同的特征,并能在杠桿上確認(rèn)動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。3、通過參與探究活動,能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設(shè),設(shè)計實驗方案,得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件,嘗試用杠桿的有關(guān)知識去解決生活中的問題,培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。重點1、杠。
5、探究杠桿的平衡條件,只要給我一個支點,我就能移動地球!,蹺蹺板,美好的回憶,這些用具是杠桿嗎?,什么是杠桿,杠桿:在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,o,L2,L1,畫出圖中各力的力臂,(1)找出支點的位置,(2)沿動力、阻力的作用方向?qū)⒘Φ淖饔镁€畫出,(3)從支點作動力、阻力 作用線的垂線,F1,F2,L1,L2,O,畫出各力和力臂,畫出圖中杠桿各力的力臂,F1,F2,L1,L2,F1,F2,L1,O,L2,O,想一想,實驗探究:杠桿的平衡條件,2 猜想與假設(shè):,二,制定計劃與設(shè)計實驗,3、,( 1 )調(diào)節(jié)平衡螺母,使之在水平位置平衡 (2)在杠桿支點的左邊掛一定量的鉤碼 右。
6、原來物理就在我們身邊,離我們是那么的近,讓我們一起來享受探究、體驗帶給我們的快樂吧!,9.1 科學(xué)探究:杠桿的平衡條件(二),鄒城四中物理組榮譽出品,自 學(xué) 提 綱,1.杠桿的平衡條件是什么? 2.什么是力臂?如何畫力臂? 3.如何根據(jù)力臂的關(guān)系對杠桿進行分類? 4.省力、費力、等臂杠桿各有什么特點? 5.請對生活中你熟悉的杠桿進行分類。 6.使用剪刀、鉗子一定能省力嗎?請舉例 說明。,下面這些杠桿都一樣嗎?能不能對它們進行分類?,省力杠桿,L1,L2,利用杠桿的平衡條件分析撬棒的優(yōu)缺點:,O,分析:由圖可知:L1L2,據(jù)F1L1=F2L2得: F1F2 。
7、原來物理就在我們身邊,離我們是那么的近,讓我們一起來享受探究、體驗帶給我們的快樂吧!,9.1 科學(xué)探究:杠桿的平衡條件(一),鄒城四中物理組榮譽出品,有道理嗎?能做到了嗎?,阿基米德,科學(xué)狂人豪語: “給我一個支點和立足點,我就能撬動地球!”,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1、知道什么是杠桿,它的平衡條件是什么。,2、了解生活中常見的杠桿。,3、會用杠桿平衡條件解決實際問題。,一、認(rèn)識杠桿:,提問:在現(xiàn)實生活中,你還能舉出 哪些杠桿的實例呢?,指甲剪、鉗子、扁擔(dān)、壓水機手柄、自行車手閘,請同學(xué)們感受用鉛筆桿撬課本、用剪刀剪紙板、用起子。
8、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家科學(xué)探究:杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計錢志軍一、教學(xué)分析1教材分析本課內(nèi)容取自于滬科版八年級物理第九章第一節(jié)杠桿是一種重要的簡單機械,它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好這部分知識具有重要的實際意義,同時也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)教材通過學(xué)生熟悉的日常生活中使用的器具,經(jīng)過科學(xué)抽象出杠桿的概念,初步體會物理教學(xué)中建立物理模型的方法,并通過實驗探究出杠桿的平衡條件,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力2教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)通過觀察各種用具和機械。
9、根據(jù)實物圖畫出杠桿示意圖,l2,O,O,F2,F1,O,F1,F2,人體中的杠桿,踮著腳尖為什么難以站穩(wěn)?,問:圖1與圖2有何不同之處?,問:圖1與圖2有何相同之處?,思考:怎么的杠桿才算平衡呢?,當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時,或作緩慢地勻速轉(zhuǎn)動時,我們說杠桿平衡了。,杠桿的平衡狀態(tài):,靜止或勻速轉(zhuǎn)動,杠桿的平衡條件:,F1l 1 = F2l 2,思考: 1、在實驗開始時。
10、9.1 科學(xué)探究:杠桿的平衡條件(一)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取出共同的特征,并能在杠桿上確認(rèn)動力、動力臂、阻力、阻力臂。 2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對杠桿使用、特點,以及作用效果等進行分類。 3、通過參與科學(xué)探究活動,能對杠桿平衡條件進行猜想與假設(shè),并設(shè)計出驗證方案,對獲得的信息進行處理,得出趕感平衡的條件。 二、預(yù)習(xí)提綱 1在力的作用下,___________________,物理學(xué)中叫做杠桿。 2認(rèn)識杠桿的五要素:支點:________________,用符號 表示;動力:______________________,用符號 表示; 動。
11、科學(xué)探究:杠桿的平衡條件,認(rèn)識杠桿,杠桿的五要素,力臂的畫法,實驗探究:杠桿的平衡條件,科學(xué)探究:杠桿的平衡條件,一、什么是杠桿?,蹺蹺板,羊角錘,撬棒,這些都應(yīng)用了杠桿的原理,開瓶器,剪刀,天平,討論交流:杠桿有什么共同特征呢?,1、受到力的作用下 2、硬棒 3、固定點,在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒(直棒或曲棒),叫做杠桿。,歸納總結(jié):杠桿的定義?,生活中的杠桿,提問。
12、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家杠桿(學(xué)案)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1知道什么是杠桿,理解力臂的概念,能根據(jù)相關(guān)的實物,畫出杠桿示意圖。2通過實驗,探究杠桿的平衡條件,會利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。3認(rèn)識生活中的一些杠桿,會對杠桿進行分類。學(xué)時安排 本節(jié)用2學(xué)時,第一學(xué)時認(rèn)識杠桿、探究杠桿的平衡條件,第二學(xué)時學(xué)習(xí)杠桿的分類和應(yīng)用。第一學(xué)時課前準(zhǔn)備 1自帶物品課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子(及帶瓶蓋的廢酒瓶)等工具。2預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會了什么,有哪些疑問,請簡要記錄下。
13、9.1 科學(xué)探究:杠桿的平衡條件(二)一、課前復(fù)習(xí) 1杠桿平衡的條件是 ,公式表示 2杠桿的五要素的表示符號:支點用符號 表示;動力用符號 表示; 動力臂用符號 表示;阻力用符號 表示; 阻力臂用符號 表示;在圖中標(biāo)出杠桿的五要素 二、預(yù)習(xí)提綱 請你對課本第154頁圖9-1和第157頁圖9-4中的杠桿進行分類,并說出你分類的方法。 省力杠桿,動力臂_______阻力臂(填“大于”、“小于”或“等于”),主要應(yīng)用有_________________等。 費力杠桿,動力臂_______阻力臂(填“大于”、“小于”或“等于”)。 還有一類杠桿,既不省力也不費力,動。
14、課題:9.1科學(xué)探究:杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo):1、能確認(rèn)動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對杠桿的使用、特點,以及作用效果進行分類。3、了解杠桿的平衡條件進行簡單的計算,解決有關(guān)問題。過程與方法:1、通過參與科學(xué)探究活動,能對杠桿平衡條件進行猜想與假設(shè),并設(shè)計出驗證方案,對獲得的信息進行處理,得出杠桿平衡的條件。2、通過實驗,觀察了解杠桿的不同類型及特點。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣,結(jié)合我國古代勞動人民對杠桿的研究和應(yīng)用事例的介紹,激發(fā)學(xué)生對。
15、第九章 第一節(jié) 杠桿的平衡條件(說課稿),1、教材分析,說課提綱,2、學(xué)情分析,3、教學(xué)目標(biāo),4、教學(xué)重、難點,5、教法與學(xué)法,6、教學(xué)過程設(shè)計,7、板書設(shè)計,科學(xué)探究:杠桿的平衡條件是滬科版八年級的第九章第一節(jié)課,本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)知識的擴展,又是后面學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué),繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活,經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型,并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題,教材分析,學(xué) 情 分 析,學(xué)生對平衡已有一定的認(rèn)識,學(xué)生能正確熟練使用 實驗所需測量工具,將實際問題轉(zhuǎn)化為物 理模型有一。