1、心得體會(huì)/教師心得體會(huì) 教姥姥的剪紙有感 上周，通過(guò)集體備課，執(zhí)教了蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第12課姥姥的剪紙。作者笑源為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥，她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。因?yàn)槭呛投爬蠋熗}異構(gòu)研討，所以在她備課研討時(shí)，我還在反復(fù)研讀文本中，到底如何解讀文本呢？通過(guò)反復(fù)研讀，自己對(duì)文本的確實(shí)能夠深入理解體會(huì)了。于是我抓住了文末的一句話為主線，以“有聲有色”為抓手，來(lái)回憶姥姥剪紙的畫(huà)面以及那“清清爽爽”的剪紙聲。然后，通過(guò)“刷刷”的剪紙聲來(lái)串。

2、12 姥姥的剪紙 課時(shí)測(cè)評(píng)方案 字詞模塊 一、給加點(diǎn)字的正確讀音畫(huà)“”。 無(wú)可挑剔(t t) 擇菜(z zhi) 刁難(nn nn) 準(zhǔn)頭(tou tu) 撩起(lio lio) 應(yīng)和(yn yn) 熟悉(sh shu) 莊稼(j。

3、0 姥姥的剪紙 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)解 姥姥的剪紙 這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超 善良勤勞 以及通過(guò)剪紙聯(lián)結(jié)著的 我 與姥姥之間那份濃濃的親情 課文語(yǔ)言優(yōu)美 情感飽滿 剪紙 一詞既是貫穿全文的線索 也是情感變化和。

4、0 姥姥的剪紙 教學(xué)反思 姥姥的剪紙 一課中 剪紙 一詞既是貫穿全文的線索 也是情感變化和流露的載體 抓住這條主線 就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界 就能感受到姥姥對(duì) 我 的深情以及 我 對(duì)姥姥的思念 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解 。

5、0 姥姥的剪紙 教學(xué)反思 今天 我講了 姥姥的剪紙 一課 我將落腳點(diǎn)放在 感受姥姥剪紙技藝高超和他們之間濃濃的親情 上 上課時(shí) 我結(jié)合了設(shè)計(jì)導(dǎo)讀中的問(wèn)題和鞏固練習(xí)進(jìn)行了學(xué)習(xí) 教學(xué)中 我先讓學(xué)生感受姥姥剪紙藝術(shù)的高超。

6、0 姥姥的剪紙 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材依據(jù) 9 姥姥的剪紙 這一課中 剪紙 一詞既是貫穿全文的線索 也是情感變化和流露的載體 抓住這條主線 就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界 文中主要描述了作者 我 有一位剪紙技藝高超的姥姥 通。

7、0 姥姥的剪紙 教學(xué)反思 姥姥的剪紙 課文為我們描述了 我 有一位剪紙技藝高超的姥姥 說(shuō)她普通 她實(shí)在又不普通 一手高超的剪紙技藝 讓所有人都贊不絕口 姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話 會(huì)傳情 永遠(yuǎn)牽動(dòng)著 我 的心 讓祖孫有了太。

8、蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課 姥姥的剪紙 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績(jī) 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)題 共22題 共124分 1 12分 寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞和反義詞 。

9、2019 2020年六年級(jí)上冊(cè) 姥姥的剪紙 教學(xué)設(shè)計(jì)1 一 揭題 師 同學(xué)們 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文 題目叫 姥姥的剪紙 看老師寫(xiě)課題 師 作者的名字很好聽(tīng) 叫做笑源 北方人管外婆叫姥姥 口語(yǔ)就一個(gè)字 姥 叫起來(lái)很親切 讓我。

10、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 姥姥的剪紙 教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文最后兩個(gè)自然段 2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字 兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě) 能理解由生字組成的詞語(yǔ) 3 聯(lián)系上下。

11、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 姥姥的剪紙 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情的朗讀課文 背誦課文最后兩個(gè)自然段 2 聯(lián)系上下文 并結(jié)合自己的生活 理解 熟能生巧 總剪手都有準(zhǔn)頭了 這句話的含。

12、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 姥姥的剪紙 教學(xué)反思 蘇教版 姥姥的剪紙 這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超 廣結(jié)善緣 以及我與姥姥之間那份濃濃的親情 通過(guò)教學(xué) 要讓學(xué)生讀懂故事情節(jié) 準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn) 根據(jù)教材的。

13、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 姥姥的剪紙 課堂實(shí)錄 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版 國(guó)標(biāo) 本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課文 姥姥的剪紙 作者 笑源 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)生字新詞 有感情地朗讀課文 積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法 2 依托語(yǔ)詞 。

14、2019 2020年蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)六年級(jí)上 姥姥的剪紙 說(shuō)課設(shè)計(jì) 程婀娜 1 說(shuō)教材分析 姥姥的剪紙 是蘇教版第十一冊(cè)第三單元的一篇課文 主要描述了作者 我 有一位剪紙技藝高超的姥姥 說(shuō)她普通 她實(shí)在又不普通 一手高超。

15、2019 2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 姥姥的 剪紙 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 姥姥的剪紙 一課中 剪紙 一詞既是貫穿全文的線索 也是情感變化和流露的載體 抓住這條主線 披文入情 就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界 整篇。

16、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 姥姥的剪紙 教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文最后兩個(gè)自然段 2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字 兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě) 能理解由生字組成的詞語(yǔ) 3 聯(lián)系上下文并。

17、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 姥姥的剪紙 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情的朗讀課文 背誦課文最后兩個(gè)自然段 2 聯(lián)系上下文 并結(jié)合自己的生活 理解 熟能生巧 總剪手都有準(zhǔn)頭了 這句話的含。

18、2019 2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí) 姥姥的剪紙 教案課堂教學(xué)實(shí)錄3套 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)生字新詞 有感情地朗讀課文 積累好詞佳句 2 依托語(yǔ)詞 經(jīng)歷把課文讀薄 把課文讀厚 把課文讀活的奇妙的閱讀之旅 3 讀出姥姥的心靈手巧 讀出。

19、2019 2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí) 姥姥的剪紙 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析 課文為我們描述了 我 有一位剪紙技藝高超的姥姥 說(shuō)她普通 她實(shí)在又不普通 一手高超的剪紙技藝 讓所有人都贊不絕口 姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話 會(huì)傳情 永遠(yuǎn)。