1、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2林中小溪教學(xué)案 （新版）蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 林中小溪 課時(shí) 2 主備人： 二備： 教學(xué) 目。

2、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2林中小溪教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 基本目標(biāo)： 1能夠把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。。

3、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課林中小溪精品教學(xué)案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 （1）學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用；體會(huì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言； （2）學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫(xiě)法；理解情景相生，由。

4、2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 1.2林中小溪教案 教學(xué)課題 教學(xué)時(shí)間（日期、課時(shí)） 月 日 2課時(shí) 教材分析 作者普里什文的經(jīng)歷較為特別，所以他能以一種獨(dú)特的態(tài)度處理寫(xiě)作材料，借以抒發(fā)他的情懷，將人的心靈與大自然達(dá)。

5、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2林中小溪教學(xué)案 （新版）蘇教版 課題 林中小溪 課時(shí) 2 主備人： 二備： 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。 2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等。

6、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2林中小溪教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 基本目標(biāo)： 1能夠把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2. 理解詞句的含義，感受小溪和森林之美。 提升目標(biāo)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富。

7、二、林中小溪 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)文中蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。 2.在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，初步把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。 教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)略大。

8、林中小溪 普里什文 作者簡(jiǎn)介 米哈依爾 米哈依洛維奇 普里什文 1873 1954 蘇聯(lián)作家 處女作 在鳥(niǎo)不受驚的地方 他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的如詩(shī)的感受 展示了人的精神生活 歌頌人的創(chuàng)造力 主要作品收入 普里什文文集。

9、普里什文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在誦讀中 領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量 把握作者的思想感情脈絡(luò) 理解作者的人生信念 2 能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 3 了解普里什文作品的風(fēng)格 體會(huì)作品 詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律 之美 4 收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià) 通過(guò)對(duì)其他作品的閱讀 進(jìn)一步加深對(duì)理解 并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià) 重難點(diǎn)分析 1 在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。

10、散文,林中小溪,2,點(diǎn)擊播放小溪流水聲,有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴唱，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響聽(tīng)完悅耳的小溪流的聲音，我們就來(lái)學(xué)習(xí)普里什文的一篇文章林中小溪，來(lái)感受他的語(yǔ)言塑造的藝術(shù)美。,3.仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。,1.學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物中的寫(xiě)法。,2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)。

11、林中小溪學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。2學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫(xiě)法， 理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。3品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人、比喻修辭和 白描手法的運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫(xiě)法，理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬。

12、第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課 林中小溪 同步訓(xùn)練 A 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)題 共 10 題 共 26 分 1 2 分 從修辭角度 選出不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng) A 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動(dòng) 在歡笑 在不停地生長(zhǎng) B 這里除了光彩 還有淡淡的花香 香氣似乎也是淺紫色的 夢(mèng)幻一般地籠罩著我 C 桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 你不讓我 我不讓你 都開(kāi)滿了花趕趟兒 D 水也不忍。

13、第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課 林中小溪 同步訓(xùn)練 C 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)題 共 10 題 共 32 分 1 2 分 下列句子中運(yùn)用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 A 桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 你不讓我 我不讓你 都開(kāi)滿了花趕趟兒 B 那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)兒粉色 C 走進(jìn)這片樹(shù)林 每一株樹(shù)都是我的知己 向我打著青翠的手勢(shì) D 樹(shù)尖上頂著一髻兒白花 好。

14、第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課 林中小溪 同步訓(xùn)練 B 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)題 共 10 題 共 26 分 1 2 分 從修辭運(yùn)用的角度選出與例句不相同的一項(xiàng) 例句 然而那些只能看不能摸的東西 我只能猜測(cè)那一直躲避著我的美 A 有人告訴我 對(duì)于你們?cè)S多有視力的人來(lái)說(shuō) 藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜 B 我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的變幻莫測(cè) 正是在這變幻中太陽(yáng)。

15、林中小溪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀中領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2、理解作者的生活信念和人生理想。3、學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。4、學(xué)習(xí)本文由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫(xiě)作特色。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文由景生情，由情而悟的寫(xiě)作特色。教學(xué)準(zhǔn)備：泉水配樂(lè)，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、聽(tīng)泉水音樂(lè)，談。

16、九年級(jí)上冊(cè)第二課 林中小溪甲山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)雜塵，陡覺(jué)輕快站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低，樹(shù)木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤(pán)旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮濕柔滑的石。