1、第2課 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備一文體知識(shí)本文是篇戰(zhàn)地通訊.通訊是新聞廣義的一種,也是報(bào)紙常用的文章樣式之一,包括人物通訊事件通訊等.它和消息一樣,都要用事實(shí)說話,也講究時(shí)效等,但報(bào)道的人和事比消息更具體更系統(tǒng).通訊注意人和事的典型性。

2、2 蘆花蕩 一目標(biāo)呈現(xiàn)1復(fù)述故事情節(jié),體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩.2.賞析文中老頭子這個(gè)人物形象,把握其性格特點(diǎn).3.揣摩體味文中景物描寫的句子,分析其作用,提高描寫的能力.4認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感.學(xué)習(xí)重難。

3、2 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及故事背景,了解本文的故事情節(jié)人物及環(huán)境特征,感受其傳奇色彩.2.把握故事情節(jié).掌握解讀敘事性作品的方法思路,學(xué)習(xí)景物描寫的方法.3.學(xué)習(xí)革命先烈不怕艱險(xiǎn)斗志昂揚(yáng)的英雄品格.學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知老頭子的英雄性格;賞析。

4、2 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)述故事情節(jié),感知老頭子的英雄性格.2領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處,提高描寫的能力.3感受老頭子的愛國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感.教學(xué)重點(diǎn)把握故事情節(jié),感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美. 教。

5、蘆花蕩 一學(xué)習(xí)目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)課文中的人物描寫和環(huán)境描寫的作用.2復(fù)述故事情節(jié),感知人物形象.3認(rèn)識(shí)到人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感.第一課時(shí) 復(fù)述情節(jié)品形象二自主預(yù)習(xí)一預(yù)習(xí)交流1朗讀課文,圈畫文中生字詞.竹篙 瘧子 泅水 寒噤 仄歪 白洋淀。

6、蘆花蕩 知識(shí)鏈接 文體知識(shí):小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)的一種文學(xué)形式.小說三要素:人物.小說中的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。

7、2 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 感知老頭子的英雄性格;2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處.知識(shí)鏈接一小說的三要素:人物情節(jié)環(huán)境一人物要素:包括主要人物和次要人物 小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜。

8、蘆花蕩知識(shí)鏈接 文體知識(shí):小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)的一種文學(xué)形式.小說三要素:人物.小說中的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型.情。

9、2 蘆花蕩學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)述故事情節(jié),感知老頭子的英雄性格.2領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處,提高描寫的能力.3感受老頭子的愛國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感.教學(xué)重點(diǎn) 把握故事情節(jié),感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美. 教。

10、第2課 蘆花蕩 自研課導(dǎo)學(xué)晚自習(xí)20分鐘自讀自悟:蘆花蕩,20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù): 資料準(zhǔn)備:查閱作者孫犁的有關(guān)資料,了解抗戰(zhàn)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境.自主積累:積累本文用詞生動(dòng)準(zhǔn)確的語句,將它們摘抄至摘抄本上.自我感悟:培養(yǎng)學(xué)生的愛。