1、蹦極體驗自由落體的快樂,空氣阻力的作用使問題變得復雜!,問題,為什么重的物體下落快， 輕的物體下落慢？,沒有空氣阻力會怎樣呢？,牛頓管實驗,實驗演示,1971年，阿波羅飛船登上無大氣的月球后，宇航員斯科特特地做了使羽毛和重錘從同一高度同時釋放的實驗，無數觀眾從熒屏上看到，它們并排下落，同時落到月球表面。,阿波羅登月實驗,1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。 2、特點：只受重力 初速度v0=0 是一種理想化的物理模型 3、實際的落體運動 在什么情況下可以看作自由落體運動？ Gf,一、自由落體運動,解 讀 蹦 極,自由落。

2、第2 節(jié) 力的分解,力的分解,什么是力的分解,力應該怎樣分解,能解決什么問題,力為什么要分解,什么是力的分解,用幾個分力來等效替代一個力,1,求一個力的分力叫做力的分解,一、力的分解,求一力的分力叫做力的分解。,二、力的分解也遵守平行四邊形定則,因為分力的合力就是原來被分解的那個力， 所以力的分解是力的合成的逆運算，同樣遵守平 行四邊形定則。,力 的 分 解,3,力應該怎樣分解,是由研究的問題所決定的，選擇的分解方法要有利于問題的解決。一般情況下，要選擇按力的實際作用效果進行分解,能解決什么問題,4,G1= G sin,G2= G cos,例題。

3、奇特力現象,第四章 相互作用,自然界的力現象無處不在,第一節(jié) 重力與重心,力的概念：力是間的 力的單位： ，簡稱（） 力的三要素：， 重力是由于什么產生的力？ 重力的方向？ 重力的大小？ 矢量和標量,一. 力的描述,力是物體對物體的相互作用 說明： 力是矢量，是物體對物體的作用，不可能有脫離兩個物體而獨立存在的力.有受力物體必存在施力物體 力的作用是相互的，受力物體既是施力物體，施力物體同樣也是受力物體，因此受力物體和施力物體是相對的. 施力和受力過程同時產生，同時存在，同時消失，沒有先后之分.,想一想：為什么會這樣？,。

4、第 2 節(jié) 電 解 質,一、電解質及其電離 1.電解質和非電解質 (1)分類依據:,水溶液中,熔融狀態(tài)下,強電解質,弱電解質,(2)電解質的強弱與物質類別的關系:,2.電解質的電離 電離是指電解質在_______________狀態(tài)下,離解成自由移動離 子的過程。,強酸,強堿,弱酸,弱堿,水,水溶液中或熔融,3.電離方程式的書寫 (1)強電解質的電離方程式中，用“_____” 連接，弱電解質 (包括弱酸的酸式酸根)的電離方程式中，用“______”連接。 如Na2SO4：___________________， HClO： HClO H+ClO- (2)多元弱酸的電離分步書寫，多元弱堿的電離一步寫完。如： H2CO3：。

5、山東菏澤第一中學,氯化鈉晶體及其結構模型,氯化鈉晶體是由帶正電荷的Na+和帶負電荷的Cl-， 按一定規(guī)律緊密排列所形成的。,通過靜電作用,3,氯化鈉在水中為何能導電呢？,將固體氯化鈉加熱融化，能否導電呢？,化合物溶于水或受熱熔化時，離解成自由移動的離子的過程叫做電離。,2.電離：,NaCl晶體 Na+、Cl-通過靜電作用按一定規(guī)律緊密排列,在水分子的作用下產生自由移動的離子,離子獲得能量產生自由移動的離子,思考： 1.電離的條件是什么？ 2.電離與通電有關嗎？,1.電離的條件：溶于水或熔融狀態(tài)下,2.電離與通電與否無關，若電離則可導電。,HC。

6、化學反應的又一種分類方法,化學反應,依據：反應過程中元素有無化合價變化,福鼎二中 陳清峰,化學反應,氧化還原反應與四種基本反應類型的關系,復分解反應,分解反應,化合反應,置換反應,小結：,1.氧化還原反應的判斷依據及外部表現：元素的化合價發(fā)生變化。 判斷技巧：有單質反應或生成的化學反應一般為氧化還原反應 2.氧化還原反應的實質：電子的轉移 3.化合價升高失e- 被氧化發(fā)生氧化反應 化合價降低 得e- 被還原發(fā)生還原反應 記憶口訣：升失氧，降得還,做一做,Cu + Cl2 = CuCl2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 CaCO3+ 2HCl = CaCl2+H2O+CO2 Cl2 +。

7、第 4 節(jié) 海水中的元素,一、海水中的元素 1.常量及微量元素,Cl、Na、Mg、S、Ca、K、C、Sr、Br、B、F,鋰、鈾、碘,鈾,鋰,KIO3,2.氯堿工業(yè) (1)原料:_____。 (2)原理:電解飽和食鹽水,化學方程式為 ___________________________________。 二、鎂和海水提鎂 1.鎂 (1)物理性質:具有銀白色金屬光澤的固體,密度、硬度均較小,熔點較低,有良好的導電、傳熱和延展性。,粗鹽,2NaCl+2H2O 2NaOH+Cl2+H2,(2)化學性質:,與非金屬反應 與O2反應：_________________________(產生強烈白光) 與Cl2反應：___________________________ 與CO2反應：_______________。

8、本章整合BENZHANG ZHENGHE,專題一,專題二,專題三,解決勻變速直線運動問題的常用方法和規(guī)律 1.解決勻變速直線運動問題的方法與技巧 勻變速直線運動是在高中階段常見的運動形式,在歷年的高考題中經常出現,掌握此類問題的分析方法和技巧,會起到事半功倍之效。常用方法總結如下:,專題一,專題二,專題三,專題一,專題二,專題三,2.求解勻變速直線運動問題的步驟 (1)分析題意,確定研究對象,判斷物體的運動情況,分析加速度方向和位移方向。 (2)建立直線坐標系,選取正方向,并根據題意畫出草圖。 (3)由已知條件及待求量,列出運動方程。 (4)統一單位,解。

9、第2節(jié) 質點和位移,填一填,練一練,一、質點(見課本第18頁) 1.定義:物理學上把用來代替物體的具有質量的點叫做質點。 2.物體視為質點的條件:在探究物理問題時,為了研究問題的需要,有時可以忽略物體的大小、形狀等因素,把物體簡化為一個有質量的點。 二、位移(見課本第20頁) 1.位移與路程的區(qū)別如下表所示。,填一填,練一練,2.一維坐標系中位移的表示:s=x2-x1,位移的正、負表示位移的方向,位移為正值時,表示位移方向沿x軸正方向;位移為負值時,表示位移方向沿x軸負方向。 三、矢量與標量(見課本第20頁) 只用大小就能描述的物理量叫標量。既有大。

10、第3節(jié) 速度和加速度,填一填,練一練,一、平均速度(見課本第22頁) 1.意義:大致描述一段時間內物體運動的快慢和方向。 2.定義:運動物體的位移與所用時間的比,叫這段位移(或這段時間)內的平均速度。通常用 表示。 二、瞬時速度(見課本第2324頁) 1.意義:精確描述物體在某時刻或某位置的運動快慢。 2.定義:運動物體在某時刻或某位置的速度。 3.瞬時速度是矢量,在直線運動中,瞬時速度的方向與物體的運動方向相同,它的大小叫瞬時速率,簡稱速率。,填一填,練一練,4.瞬時速度的測量:測量瞬時速度,可以用測量很短時間內的平均速度大小來代替,而且所取。

11、本章整合BENZHANG ZHENGHE,專題一,專題二,專題三,速度與速率的比較,專題一,專題二,專題三,專題一,專題二,專題三,【例題1】 (多選)在某次110 m欄項目上,某運動員以13秒15的成績沖過終點。通過測量,測得該運動員5 s末的速度是8.00 m/s,到達終點的速度是9.80 m/s,則以下有關平均速度和瞬時速度的說法中正確的是( ) A.8.00 m/s是瞬時速度 B.9.80 m/s是全程的平均速度 C.全程的平均速度是8.90 m/s D.全程的平均速度是8.37 m/s 解析:8.00 m/s對應著5 s末時刻,是瞬時速度,選項A對;9.80 m/s對應著終點位置,是瞬時速度,選項B錯;平均速度不是瞬時速。

12、第3節(jié) 勻變速直線運動實例自由落體運動,填一填,練一練,一、科學探究自由落體運動的特點(見課本第 4546頁) 實驗探究: 實際中,硬幣比紙片先落地是因為空氣阻力的影響。把形狀和質量不同的物體,如金屬片、羽毛、小玻璃球等,放在真空的玻璃管中,發(fā)現這些物體下落的快慢相同。 二、自由落體運動(見課本第46頁),填一填,練一練,三、自由落體的加速度(見課本第47頁),填一填,練一練,四、自由落體運動規(guī)律探索回眸(見課本第4951頁) 1.亞里士多德的觀點:物體下落的速度與物體受到的重力大小成正比,即重物比輕物先落地。 2.伽利略關于自由落體運動規(guī)律。

13、第3章 相互作用,第1節(jié) 重力與重心,填一填,練一練,一、力的描述(見課本第5657頁) 1.力的概念。 2.力的表示。 (1)力的圖示:力可用一條帶箭頭的線段來表示。它的長短表示力的大小,它的指向(箭頭所指方向)表示力的方向,箭頭或箭尾表示力的作用點,箭頭所在的直線表示力的作用線。 (2)力的示意圖:只畫出帶箭頭的線段來表示物體在這個方向上受到了力,對線段的長度沒有嚴格要求。,填一填,練一練,二、重力及其測量(見課本第5758頁),填一填,練一練,三、重心與穩(wěn)定(見課本第5960頁) 1.重心的概念。 在研究重力對一個物體的作用效果時,可以把物體各部。

14、第2課時 實驗:探究彈力與彈簧伸長的關系,填一填,一、實驗目的 1.探究彈力與彈簧伸長量之間的關系。 2.學會利用列表法、圖象法、函數法處理實驗數據。 3.驗證胡克定律。 二、實驗原理 1.用懸掛法測量彈簧的彈力F。 彈簧下端懸掛的鉤碼靜止時,彈力大小與掛在彈簧下面的鉤碼的重力相等,在彈簧下端懸掛不同的鉤碼個數,并分別求出重力,從而得到彈簧彈力。 2.測出彈簧的伸長量x。 彈簧的原長與掛上鉤碼后彈簧的長度可以用刻度尺測出,其伸長量可以用彈簧的長度減去原長來求得。,填一填,3.探究彈力和彈簧伸長的關系。 建立坐標系,以縱坐標表示彈力。

15、第3節(jié) 摩擦力,填一填,練一練,一、靜摩擦力與滑動摩擦力(見課本第7073頁),填一填,練一練,二、摩擦力的調控(見課本第75頁) 1.減小摩擦力的方法:減小物體表面的粗糙程度或改變相互接觸的材料來減小動摩擦因數;變滑動摩擦為滾動摩擦。 2.增大摩擦力的方法:增大物體表面的粗糙程度或改變相互接觸的材料來增加動摩擦因數;變滾動摩擦為滑動摩擦。,填一填,練一練,裝修工人在搬運材料時施加一個水平拉力將其從水平臺面上拖出,如圖所示,則在勻速拖出的過程中( ) A.材料與平臺之間的接觸面積逐漸減小,摩擦力逐漸減小 B.材料與平臺之間的接觸面積逐漸。

16、本章整合BENZHANG ZHENGHE,專題一,專題二,摩擦力的突變問題,專題一,專題二,專題一,專題二,專題一,專題二,專題一,專題二,【例題1】如圖所示,輕彈簧的一端與物塊P相連,另一端固定在木板上。先將木板水平放置,并使彈簧處于拉伸狀態(tài)。緩慢抬起木板的右端,使傾角逐漸增大,直至物塊P剛要沿木板向下滑動,在這個過程中,物塊P所受靜摩擦力的大小變化情況是( ) A.先保持不變 B.一直增大 C.先增大后減小 D.先減小后增大,專題一,專題二,解析:對物塊進行受力分析可知,由于初始狀態(tài)彈簧被拉伸,所以物塊受到的摩擦力水平向左,當傾角逐漸增大時,物塊所受重。

17、第2課時 實驗:驗證力的平行四邊形定則,填一填,一、實驗目的 1.練習用作圖法求兩個力的合力。 2.驗證互成角度的兩個力合成的平行四邊形定則。 二、實驗原理 1.若用一個力F或兩個力F1和F2共同作用都能把橡皮筋沿某一方向拉至相同長度,即力F與F1、F2的共同作用效果相同,那么F為F1、F2的合力。 2.用彈簧測力計分別測出F和F1、F2的大小,并記下它們的方向,作出F和F1、F2的圖示,以F1、F2的圖示為鄰邊作平行四邊形,其對角線即為用平行四邊形定則求得的F1、F2的合力F。 3.比較F與F,若它們的長度和方向在誤差允許的范圍內相等,則可以證明平行四邊形。

18、本章整合BENZHANG ZHENGHE,專題一,專題二,專題三,動態(tài)平衡問題的分析方法 所謂動態(tài)平衡問題就是通過控制某一物理量,使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化。從宏觀上看,物體是運動的,但從微觀上理解,物體是平衡的,即任一時刻物體均處于平衡狀態(tài)。分析此類問題時,常用方法有: 1.圖解法:對研究對象進行受力分析,再根據平行四邊形定則或三角形定則畫出不同狀態(tài)下力的矢量圖(畫在同一個圖中),然后根據有向線段(表示力)長度的變化判斷各個力的變化情況。 2.解析法:對研究對象的任一狀態(tài)進行受力分析,建立平衡方程,求出因變參量與自變參量的一般函數,然后根。

19、第5章 力與運動,第1節(jié) 牛頓第一定律,填一填,練一練,一、力與運動狀態(tài)(見課本第101102頁) 1.亞里士多德的觀點:物體有外力的作用才有速度,要維持物體的運動速度就需要外力。 2.伽利略的理想實驗:物體沒有力也可以有運動,維持物體的運動可以不需要外力。 3.力和運動狀態(tài)的關系:力的作用可以改變物體的運動狀態(tài)。 二、牛頓第一定律(見課本第102103頁) 1.內容:一切物體總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。 2.牛頓第一定律表明。 (1)當合外力為零時,物體將保持原來的靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 (2)如果物體。

20、第2節(jié) 牛頓第二定律,第1課時 實驗:探究加速度與力、質量的關系,填一填,一、實驗原理(見課本第106頁) 控制變量法: 1.保持物體的質量不變,測量物體在不同外力作用下的加速度,探究加速度與外力的關系。探究的方法可以采用根據實驗數據繪制圖象的方法,也可以采用比較的方法,看不同的外力與由此產生的加速度的比值有何關系。 2.保持物體所受的合外力相同,測量不同質量的物體在該力作用下的加速度,探究加速度與質量的關系。探究的方法采用根據實驗數據繪制圖象的方法。 二、實驗器材(見課本第107頁) 附有定滑輪的長木板、打點計時器、低壓交流電。