1、第二課時(shí) 同學(xué)們：物盡其用，人盡其才是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想境界。 但在很多時(shí)候，特別是封建社會(huì)，很多人才常哀嘆生不逢時(shí)，不能施展自己的抱負(fù)，甚至被扼殺，這是一種經(jīng)常性的社會(huì)悲劇。今天，我們所學(xué)的韓愈的馬說(shuō)反映的就是這種現(xiàn)象。1本段表達(dá)了作。

2、23 馬說(shuō)課前預(yù)習(xí)1.歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用指出千里馬被埋沒(méi)的根本原因，作論證的反面論據(jù)。2.第3段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些起什么作用排比引用設(shè)問(wèn) 將食馬者的愚妄寫(xiě)得淋漓盡致，點(diǎn)明全文主旨：其真不知馬也。3.找。

3、馬說(shuō)韓愈,一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,二合作探究,1.第一段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)2.千里馬被埋沒(méi)的原因是什么3.沒(méi)有伯樂(lè),千里馬命運(yùn)如何呢4.且欲與常馬等不可得,安求其能千里也表達(dá)了作者什么感情5.本文用伯樂(lè)千里馬食馬者分別比喻什么6.本文通篇不離千里馬,難。