1、6 琵琶行(并序),背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解。

2、第6課 琵琶行(并序),【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,1記：了解白居易及樂府詩(shī)的特點(diǎn)。 2讀：結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景認(rèn)識(shí)琵琶女的悲涼 身世和詩(shī)人失意謫居的處境，理解“同是天 涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的心理體驗(yàn)； 欣賞詩(shī)歌中運(yùn)用比喻手法形象描寫音樂的語(yǔ) 言藝術(shù)。 3寫：仿照課文中描寫琵琶聲的方法，寫一段 描寫聲音的語(yǔ)段。 4練：把握詩(shī)歌中的人物形象。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),白居易(772846)，字樂天，晚年號(hào)香山居士、醉吟先生，下邽(今陜西渭南北)人。貞元十六年(800)進(jìn)士，歷任左拾遺，東宮贊善大夫，江州司馬，杭州、蘇州刺史等職。晚年官至太。

3、16琵琶行(并序),文本助讀,自主梳理,文本助讀,自主梳理,文本助讀,自主梳理,1,2,3,4,5,文本助讀,自主梳理,1,2,3,4,5,文本助讀,自主梳理,1,2,3,4,5,文本助讀,自主梳理,1,2,3,4,5,文本助讀,自主梳。

4、6琵琶行并序 背景助讀 知識(shí)梳理 背景助讀 知識(shí)梳理 背景助讀 知識(shí)梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識(shí)梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識(shí)梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識(shí)梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識(shí)梳理 1 2 3 4 5 6 背。

5、目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 預(yù)。

6、學(xué)習(xí)目標(biāo) 走進(jìn)作品 基礎(chǔ)練習(xí) 整體感知 課文圖解 1 了解本詩(shī)以音樂敘事的特點(diǎn) 把握詩(shī)歌縝密的結(jié)構(gòu) 2 欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用比喻描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù) 了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛 烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法 3 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)。

7、6琵琶行并序 白居易 琵琶行 原作 琵琶引 白居易還有 長(zhǎng)恨歌 歌 行 引是古代歌曲的三種形式 后成為古代詩(shī)歌的一種體裁 三者雖名稱不同 實(shí)則大同小異 常統(tǒng)稱 歌行 明朝胡震亨 唐吉癸簽 說 歌 是曲的總稱 行 是 衍其事。

8、第三單元感受藝術(shù)魅力,6琵琶行(并序),溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,哲思品悟,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,命運(yùn)并非上天安排我不知道此生命運(yùn)如何，可我知道，它就握在自己手中。命運(yùn)并非上天安排，從來也沒有什么救世主。要獲得幸福擁有輝煌，就得去耕耘去鑄造，就得左右自己，做命運(yùn)的主。