1、文秘知識(shí)/秘書(shū)基礎(chǔ) 職場(chǎng)暗示效應(yīng) 讓夢(mèng)想成真 暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一什么是皮格馬利翁效應(yīng)遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟活了。1968年，兩位美國(guó)心理學(xué)家來(lái)到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)。

2、教育，讓夢(mèng)想成真讀后感(3) 嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)真正地消亡;。但是學(xué)校的轉(zhuǎn)型以及學(xué)校作為教育資源提供者的唯一地位將受到挑戰(zhàn)，這是必然的。現(xiàn)在，眾多的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，從新東方;到好未來(lái);；眾多的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，從滬江網(wǎng);到跟誰(shuí)學(xué);，都在快速崛起。未來(lái)，這些機(jī)構(gòu)可能就是現(xiàn)代學(xué)校的掘墓人;。當(dāng)然，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，或者我們用更為理性的目光來(lái)審視，他們是與現(xiàn)代學(xué)校一起，在創(chuàng)造一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)造一種面向未。

3、教育，讓夢(mèng)想成真讀后感(2) 前些年我到俄羅斯考察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，俄羅斯的學(xué)校，從幼兒園到高中，平均規(guī)模只有600人。校長(zhǎng)、老師、學(xué)生彼此宛如家人，學(xué)校氣氛寬松而親密。學(xué)生在家門(mén)口上學(xué)，無(wú)須擇校，無(wú)須乘校車(chē)。最近我考察美國(guó)的ALTSchool，那里從幼兒園到初中在一棟樓里上課，學(xué)校規(guī)模平均也只有200人左右。 其次，從學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我們的教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定得太高?，F(xiàn)在我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求太高了，學(xué)生。

4、教育，讓夢(mèng)想成真讀后感 教育，讓夢(mèng)想成真讀后感 讀后感教育，讓夢(mèng)想成真是著名教育家、新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新教授，闡述教育理念、激揚(yáng)教育情懷、為廣大教師的成長(zhǎng)提供理論指導(dǎo)與方向引領(lǐng)的全新之作。在書(shū)中，朱永新教授對(duì)當(dāng)下的教育改革與發(fā)展進(jìn)行了深入獨(dú)到的思考，并通過(guò)大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析，對(duì)廣大教師關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了解答，從而幫助教師擁有職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，點(diǎn)燃教師的激情，使其成為教育的追夢(mèng)人。

5、職場(chǎng)暗示效應(yīng) 讓夢(mèng)想成真 暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一什么是皮格馬利翁效應(yīng)遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟活了。1968年，兩位美國(guó)心理學(xué)家來(lái)到一所小學(xué)，他們從一至六。