1、2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第15課 三國(guó)鼎立教案 華東師大版 教學(xué)內(nèi)容 15課 三國(guó)鼎立 課 型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)以及三國(guó)鼎立局面形成的史實(shí)和歷史作用;2.幫助學(xué)生分。

2、2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第18課 三國(guó)鼎立教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。 能。

3、2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第18課 三國(guó)鼎立教案 （新版）新人教版 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握 知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。 過程與方法 1、以多種角度來訓(xùn)。

4、2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課 三國(guó)鼎立教案 岳麓版 教學(xué)目標(biāo) (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)。 (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 三國(guó)鼎立局面主要。

5、第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融 第16課三國(guó)鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力；通過對(duì)曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能。

6、三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程內(nèi)容：知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。教學(xué)活動(dòng)建議：閱讀三國(guó)演義的片段，講述史實(shí)與三國(guó)演義描述的區(qū)別。2.教材分析三國(guó)鼎立一課是本冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局。

7、三國(guó)鼎立教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）了解曹操統(tǒng)一北方的原因；記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果與影響；知道魏、蜀、吳三國(guó)的建立；三國(guó)鼎立局面形成的過程、影響。（2）進(jìn)一步提高用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物能力；初步培養(yǎng)評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的能力和透過現(xiàn)象抓本質(zhì)來分析歷史問題的能力。2.過程與方法（1）以三國(guó)演義引入三國(guó)的歷史，創(chuàng)設(shè)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興。

8、年級(jí)七學(xué)科歷史課型新授主備教師協(xié)作教師設(shè)計(jì)時(shí)間授課時(shí)間總 課 時(shí)序 數(shù)授課人學(xué)習(xí)內(nèi)容第17課 三國(guó)鼎立學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的史實(shí)及三國(guó)鼎立局面的形成。2、會(huì)講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。通過曹操一勝一敗原因的探究，培養(yǎng)分析問題的能力。3、認(rèn)識(shí)曹操、諸葛亮等杰出人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。

9、第16課 三國(guó)鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實(shí)，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對(duì)比三國(guó)演義里許紹對(duì)曹操的評(píng)語，“治世之能臣，亂世。

10、第15課 三國(guó)鼎立1、 教材分析本課是本冊(cè)書第三單元“政權(quán)分離與民族匯聚”中的第一課。從本課開始中國(guó)古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，即中國(guó)歷史的第一次大分裂時(shí)期歷時(shí)近四百年的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期。三國(guó)的形成是這個(gè)新時(shí)期的開始，從此秦漢以來大一統(tǒng)的局面結(jié)束了，它是中國(guó)古代歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起著承上啟下的作用。所以本課在本單元占有舉足輕重的地位。本課有兩個(gè)子目，曹操統(tǒng)一北方，三國(guó)鼎立。

11、第19課 三國(guó)鼎立 教學(xué)目標(biāo) 1、知道三國(guó)鼎立形成過程中的重要人物曹操、諸葛亮；通過正確評(píng)價(jià)曹操，進(jìn)一步培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并能真正理解歷史人物與小說人物的區(qū)別。 2、了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”,并能簡(jiǎn)單對(duì)比認(rèn)識(shí)它們與北方的統(tǒng)一和“三國(guó)鼎立”局面形成的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的因果推理能力。 3、了解曹操是中國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人，認(rèn)識(shí)他對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展所起的重要作用。

12、第18課 三國(guó)鼎立 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)及三國(guó)鼎立的形成等史實(shí)；分析兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因；了解曹操、諸葛亮的有關(guān)事跡。過程與方法：通過戰(zhàn)役勝敗原因得分析，初步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)、提高對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力和辯證評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流與趨勢(shì)；評(píng)價(jià)歷史人物，主要看其是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)。

13、第20課 三國(guó)鼎立 課 時(shí) 教 案 課 題：第20課 三國(guó)鼎立 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 課 型： 新 授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 課程目標(biāo)：知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成 知識(shí)與能力 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)。知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。提高學(xué)生通過典型歷史事件認(rèn)識(shí)。

14、第16課 三國(guó)鼎立教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，說出其與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)系。 簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成以及它對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。指出三國(guó)的地理位置，提高識(shí)圖能力。 2.過程與方法 利用歷史教學(xué)插圖、視頻，直觀形象地了解三國(guó)鼎立局面形成的有關(guān)史實(shí)。學(xué)習(xí)從各種途徑收集史料的方法，收集講述有關(guān)三國(guó)歷史的小故事。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)國(guó)家。