1、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文生于憂患死于安樂(lè)課時(shí)教案（兩篇）初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)生于憂患死于安樂(lè)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、進(jìn)一步掌握孟子的相關(guān)知識(shí)及其儒家思想。2、反復(fù)誦讀，理解字詞，掌握文中通假字、多義詞、詞類活用等知識(shí)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)反復(fù)讀課文，并結(jié)合注解疏通文意，認(rèn)真學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和類比論證的方法。情感與態(tài)度：1、通過(guò)理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含義，讓學(xué)生明白人才需要經(jīng)過(guò)艱苦的磨練才能成就一番偉業(yè)的道理，并培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解字。

2、生于憂患， 死于安樂(lè),選自孟子告子下,教學(xué)目標(biāo),鞏固常識(shí)、背誦課文； 掌握詞語(yǔ)的含義及用法，疏通文意。 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。 學(xué)習(xí)本文的論證方法，理清論證結(jié)構(gòu)。,有關(guān)孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書(shū)中記載。

3、青蛙在開(kāi)水里逃生 青蛙在溫水里死亡,生于憂患，死于安樂(lè),孟子告子,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文； 掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文； 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理； 體會(huì)層層推理的論證方法。,孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。孟子主張行“ ”，以統(tǒng)一天下。,軻 子輿 戰(zhàn)國(guó) 儒 孔子 孔孟 仁政,記錄孟子及其弟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng) 七 孟子和他的弟子萬(wàn)章 四書(shū),孟子是一部 的書(shū)，現(xiàn)存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“ ”之一。,他反對(duì)諸侯的武力兼并，反對(duì)暴政害民，他的“民為。

4、生于憂患 死于安樂(lè),孟子,有關(guān)孟子和孟子,孟子（前372前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書(shū)中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)。南宋朱熹把它和大學(xué)、中庸、論語(yǔ)合為“四書(shū)”，成為此后讀書(shū)人的必讀書(shū)。,孟子，名 ，字 ，。

5、生于憂患 死于安樂(lè),-孟子,注音：,傅說(shuō) 膠鬲 曾益 拂士 畎畝,yu,g,zng,b,qun,故 天 將 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行/ 拂 亂 /其 所 為 所 以 動(dòng) 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 入 則 無(wú) 法 家 拂 士，出 則 無(wú) 敵 國(guó) 外 患 者,/ / / / / / / / / / /,注意下列句子的朗讀節(jié)奏:,舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 發(fā):起,被任用. 畎畝:農(nóng)田. 舉:被舉用. 士:獄官. 市:市井之中. 譯文舜是從田野中被提拔任用的，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚(yú)鹽販中被舉用。

6、生于憂患，死于安樂(lè),孟子告子,孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。孟子主張行“ ”，以統(tǒng)一天下。,軻 子輿 戰(zhàn)國(guó) 儒 孔子 孔孟 仁政,記錄孟子及其弟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng) 七 孟子和他的弟子萬(wàn)章 四書(shū),孟子是一部 的書(shū)，現(xiàn)存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“ ”之一。,他反對(duì)諸侯的武力兼并，反對(duì)暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對(duì)后世仍有積極影響。,生于憂患，死于安樂(lè) 孟子 舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

7、2019-2020年中考語(yǔ)文 類文閱讀線上拓展 16生于憂患，死于安樂(lè) （一） 【原文】上謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。倘遽自放縱，病復(fù)作，則不 可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日。

8、2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.生于憂患，死于安樂(lè) 考情搜索：14六盤水以課內(nèi)對(duì)比形式考查，12貴陽(yáng)、黔南均以課內(nèi)單篇閱讀形式考查，11黔西南以課內(nèi)外對(duì)比閱讀形式考查，10畢節(jié)以課內(nèi)單篇閱讀形式考查。 原。

9、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15生于憂患，死于安樂(lè)教學(xué)案 （新版）蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)和思路 原文： 舜發(fā)。

10、教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生于憂患，死于安樂(lè)精品教案 語(yǔ)文版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文闡述的道理人才要經(jīng)過(guò)艱苦磨煉，才。

11、教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課生于憂患，死于安樂(lè)精品教案 語(yǔ)文版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文闡述的道理人才要經(jīng)過(guò)艱苦磨。

12、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第34課生于憂患，死于安樂(lè)教案 滬科版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 掌握一些文言實(shí)詞，特別注意通假字“曾、衡、拂”和使動(dòng)詞。理解介詞“于”的用法（相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的介詞“在、從。

13、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課生于憂患，死于安樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。 2理解課文的議論層次和議論特色。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解“生于憂患，死于安樂(lè)。

14、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第34課生于憂患，死于安樂(lè)教案 上海版 一、教學(xué)目標(biāo): (一)德育目標(biāo):領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國(guó)無(wú)憂患往往遭到滅亡的道理。 (二)智育目標(biāo):學(xué)習(xí)有關(guān)文言文知識(shí),分析作者如何層層深。

15、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18生于憂患，死于安樂(lè)課文賞析 （新版）新人教版 歷史上這么一個(gè)不變的定律-當(dāng)一個(gè)國(guó)家國(guó)事達(dá)到極盛、最富庶繁榮時(shí)，也是將由勝轉(zhuǎn)衰的時(shí)候。一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，當(dāng)人民皆過(guò)著幸福安逸。

16、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 生于憂患，死于安樂(lè)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。 積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，正確地翻譯課文。 理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理，學(xué)習(xí)古人推理論。