1、蘇軾詞兩首 教學目標：1、領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。2、體會作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運用。3、體會詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。4、反復誦讀，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩詞的能力。重點難點1、背誦、默寫全詞并領略蘇軾豪放雄邁的詞風。2、理解蘇軾復雜矛盾的思想。教學方法：合作探究課時安排：二課時教學過程：第一課時（念奴嬌赤壁懷古 ）一、導入：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵。

2、5 蘇軾詞兩首,背景助讀,相關鏈接,知識梳理,蘇軾(10371101),字子瞻,又字和仲,號東坡居士。我國北宋時期著名的文學家、書畫家。蘇軾嘉祐二年(1057)進士及第,宋神宗熙寧年間歷任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知。

3、2019-2020年高中語文 2.5蘇軾詞兩首-念奴嬌赤壁懷古教案 新人教版必修4 教學目標 1、感受蘇詞的豪放風格。 2、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。 3、理解赤壁懷。

4、2019-2020年高中語文練案10蘇軾詞兩首2新人教版 一、閱讀下面這首宋詞，完成12題。 蘇 軾 為向東坡傳語，人在玉堂注深處。別后有誰來？雪壓小橋無路。歸去，歸去，江上一犁春雨。 【注】 玉堂：翰林院。此詞作于被。

5、2019-2020年高中語文 6.蘇軾詞兩首優(yōu)秀學生寒假必做作業(yè) 新人教版必修4 5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前) 1.選出下列句中加點詞注音或釋義正確的一項( ) A.檣櫓( )灰飛煙滅 卷起千堆雪(雪花) B.羽。

6、2019-2020年高中語文 第5課 蘇軾詞兩首課時演練 新人教版必修4 一、基礎積累 1下列各組詞語中加點字的字形、注音都正確的一組是( ) A綸巾(ln) 酹酒(li) 樵悴(qio) 卷起(jun) B華發(fā)(f) 故壘(li) 毫杰(ho)。

7、2019-2020年高中語文必修四練案：練案10-蘇軾詞兩首(I) 一、閱讀下面這首宋詞，完成12題。 蘇 軾 為向東坡傳語，人在玉堂注深處。別后有誰來？雪壓小橋無路。歸去，歸去，江上一犁春雨。 【注】 玉堂：翰林院。此。

8、2019-2020年高中語文 第5課 蘇軾詞兩首 第1課時同步練習 新人教版必修4 一、雙基夯實 1下面加點字的讀音全都正確的一項是( ) A檣櫓(qing) 酹(li) 吟嘯(xio) 羽扇綸巾(gun) B箋注(qin) 赤鼻磯(j)。

9、2019-2020年高中語文 6.蘇軾詞兩首課文剖析 新人教版必修4 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（廣無際涯的江流，裹沙帶泥，浩浩蕩蕩朝東流去，千百年來，大浪淘沙，歷史的長河吞吐了多少叱咤風云的英雄人物！大江。

10、2019-2020年高中語文練案9蘇軾詞兩首1新人教版 一、夯實語言基礎(33分) 1下列各組詞語中加點字的字形、注音都正確的一組是(3分)( C ) A綸巾(ln) 酹酒(li) 樵悴(qio) 卷起(jun) B華發(fā)(f) 故壘(li) 毫杰(ho。

11、2019-2020年高中語文教學資料 2.5蘇軾詞兩首同步練習 新人教版必修4 念奴嬌赤壁懷古 1. 填空： 念奴嬌赤壁懷古選自_______，是我國_______ 時期偉大詞人_______的作品。詞人有政治抱負，因作詩諷刺新。

12、2019-2020年高中語文 第5課 蘇軾詞兩首 第2課時同步練習 新人教版必修4 一、雙基夯實 1下列加點的字注音完全正確的一項是( ) A公瑾(jn) 檣櫓(l) 羽扇綸(ln)巾 B酹(li)江月 雄姿(z) 早生華(hu)發(fā) C。

13、2019-2020年高中語文必修四練案：練案9-蘇軾詞兩首(I) 一、夯實語言基礎(33分) 1下列各組詞語中加點字的字形、注音都正確的一組是(3分)( C ) A綸巾(ln) 酹酒(li) 樵悴(qio) 卷起(jun) B華發(fā)(f) 故壘(li)。

14、2019-2020年高中語文 名師導航6蘇軾詞兩首教案 新人教版必修4 內容感知 念奴嬌赤壁懷古這首詞是蘇軾詞中的代表作，也是中國詩歌發(fā)展史上的名篇。詞作描繪了赤壁的壯闊景象，通過對古代英雄人物的贊美，抒發(fā)了詩。

15、2019-2020年高中語文 第5課蘇軾詞兩首定風波教案 新人教版必修4 教學目標： 1、學習誦讀古詩文的技巧 2、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美 3、立體全面地認識蘇軾 教學重點： 學習誦讀古詩文的技巧 教學。

16、2019-2020年高中語文蘇軾詞兩首教學設計 新人教版必修4 【教學目標】 1了解豪放派宋詞的風格特點，明確蘇軾確立了豪放派的風格，辛棄疾是集大成者。 2了解兩首詞的藝術特色；學習作為豪放詞派杰作的兩。