1、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)錢志軍一、教學(xué)分析1教材分析本課內(nèi)容取自于滬科版八年級(jí)物理第九章第一節(jié)杠桿是一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識(shí)具有重要的實(shí)際意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)教材通過(guò)學(xué)生熟悉的日常生活中使用的器具，經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象出杠桿的概念，初步體會(huì)物理教學(xué)中建立物理模型的方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過(guò)觀察各種用具和機(jī)械。

2、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家授課內(nèi)容杠桿的平衡條件原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自帶的工具。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等知識(shí)與技能：1、知道什么是杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；2、知道杠桿平衡的條件；3、能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿策略、過(guò)程、方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)會(huì)分類的方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)。

3、科學(xué)探究 杠桿的平衡條件知識(shí)要點(diǎn)及重要復(fù)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】在物理學(xué)中，把在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱作杠桿 杠桿五要素動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂和支點(diǎn) （1）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，通常用O表示 （2）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，通常用F1表示 （3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，通常用F2表示 （4）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離叫動(dòng)力臂，通常用l1表示 （5）阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂，通常用l2表示 注：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下靜止時(shí)，就說(shuō)杠桿平衡【命題方向】在初中階段有的地區(qū)直接考查。

4、科學(xué)探究：杠桿的平衡條件,認(rèn)識(shí)杠桿,杠桿的五要素,力臂的畫法,實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件,科學(xué)探究：杠桿的平衡條件,一、什么是杠桿？,蹺蹺板,羊角錘,撬棒,這些都應(yīng)用了杠桿的原理,開(kāi)瓶器,剪刀,天平,討論交流：杠桿有什么共同特征呢？,1、受到力的作用下 2、硬棒 3、固定點(diǎn),在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠桿。,歸納總結(jié)：杠桿的定義？,生活中的杠桿,提問(wèn)。

5、杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及學(xué)情分析教材是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出杠桿的平衡條件的，然后通過(guò)例題和日常生活的實(shí)際例子說(shuō)明了杠桿的應(yīng)用。杠桿平衡的概念，教材是直接給出的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，是容易理解的。課本的實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生已有了初步的實(shí)驗(yàn)技能，可安排成分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己完成。授予課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離和阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離大小關(guān)系，為后面學(xué)。

6、課題：9.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、能確認(rèn)動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿的使用、特點(diǎn)，以及作用效果進(jìn)行分類。3、了解杠桿的平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決有關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法：1、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解杠桿的不同類型及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣，結(jié)合我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)杠桿的研究和應(yīng)用事例的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)。

7、第九章 第一節(jié) 杠桿的平衡條件（說(shuō)課稿）,1、教材分析,說(shuō)課提綱,2、學(xué)情分析,3、教學(xué)目標(biāo),4、教學(xué)重、難點(diǎn),5、教法與學(xué)法,6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),7、板書設(shè)計(jì),科學(xué)探究：杠桿的平衡條件是滬科版八年級(jí)的第九章第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，又是后面學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題,教材分析,學(xué) 情 分 析,學(xué)生對(duì)平衡已有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生能正確熟練使用 實(shí)驗(yàn)所需測(cè)量工具,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物 理模型有一。

8、1,第九章 機(jī)械與人 第一節(jié) 杠桿,補(bǔ)習(xí)網(wǎng)廈門家教中心 少走彎路，更多進(jìn)步,觀察下列工具，思考并討論其共同特征,共同特征： 1、受力的作用 2、繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng) 3、比較堅(jiān)硬 杠桿定義： 在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫做杠桿。,提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢？,認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,O,支 點(diǎn),動(dòng)力作用線,阻力作用線,L2,這些概念很重要 支點(diǎn)。

9、物 理,新課標(biāo)（HY） 物理 八年級(jí)下冊(cè),1,第六章 力和機(jī)械,6.5 探究杠桿的平衡條件,2,第六章 力和機(jī)械,導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì),學(xué)點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)杠桿,3,第六章 力和機(jī)械,思考1：蹺蹺板有什么特點(diǎn)？,回答：蹺蹺板能繞固定點(diǎn)________。,轉(zhuǎn)動(dòng),總結(jié)：物理學(xué)中，把能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒(直棒或曲棒)，叫做________。,杠桿,思考2：圖中蹺蹺板保持水平時(shí)，大人和小朋友坐的位置有什么特點(diǎn)？,回答：大人離固定點(diǎn)較______，小朋友離固定點(diǎn)較______。,近,遠(yuǎn),4,第六章 力和機(jī)械,5,第六章 力和機(jī)械,總結(jié)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(圖中O點(diǎn))叫做________；使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1叫。

10、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家第九章 機(jī)械與人第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo)1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿的使用特點(diǎn)以及作用效果等進(jìn)行分類。3、通過(guò)參與探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。重點(diǎn)1、杠。

11、聊城東昌中學(xué)：許長(zhǎng)賀,第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件,第九章 機(jī)械與人,O,認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,B,A,古代杠桿的巧妙應(yīng)用,桔槔,桿秤,扁擔(dān),探究活動(dòng),哪些因素會(huì)影響杠桿的平衡呢？,力臂,A O B,F,力的作用線,O,支 點(diǎn),認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,動(dòng)力作用線,阻力作用線,L2,實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件,1 、提出問(wèn)題：,杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、 阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？,2 、猜想與假設(shè)：,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),1、什么時(shí)候用到平衡螺母，其他時(shí)候還能動(dòng)嗎？ 2、我們需要測(cè)量哪些物理量？ 3、只測(cè)一組數(shù)據(jù)可以嗎？為什么？你打算如何做 ？,杠桿的種類,。

12、探究杠桿的平衡條件,只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能移動(dòng)地球！,蹺蹺板,美好的回憶,這些用具是杠桿嗎？,什么是杠桿,杠桿：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒,o,L2,L1,畫出圖中各力的力臂,（1）找出支點(diǎn)的位置,（2）沿動(dòng)力、阻力的作用方向?qū)⒘Φ淖饔镁€畫出,（3）從支點(diǎn)作動(dòng)力、阻力 作用線的垂線,F1,F2,L1,L2,O,畫出各力和力臂,畫出圖中杠桿各力的力臂,F1,F2,L1,L2,F1,F2,L1,O,L2,O,想一想,實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件,2 猜想與假設(shè)：,二,制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),3、,( 1 )調(diào)節(jié)平衡螺母，使之在水平位置平衡 （2）在杠桿支點(diǎn)的左邊掛一定量的鉤碼 右。

13、原來(lái)物理就在我們身邊，離我們是那么的近,讓我們一起來(lái)享受探究、體驗(yàn)帶給我們的快樂(lè)吧！,9.1 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（二）,鄒城四中物理組榮譽(yù)出品,自 學(xué) 提 綱,1.杠桿的平衡條件是什么？ 2.什么是力臂？如何畫力臂？ 3.如何根據(jù)力臂的關(guān)系對(duì)杠桿進(jìn)行分類？ 4.省力、費(fèi)力、等臂杠桿各有什么特點(diǎn)？ 5.請(qǐng)對(duì)生活中你熟悉的杠桿進(jìn)行分類。 6.使用剪刀、鉗子一定能省力嗎？請(qǐng)舉例 說(shuō)明。,下面這些杠桿都一樣嗎？能不能對(duì)它們進(jìn)行分類？,省力杠桿,L1,L2,利用杠桿的平衡條件分析撬棒的優(yōu)缺點(diǎn):,O,分析：由圖可知：L1L2，據(jù)F1L1=F2L2得： F1F2 。

14、原來(lái)物理就在我們身邊，離我們是那么的近,讓我們一起來(lái)享受探究、體驗(yàn)帶給我們的快樂(lè)吧！,9.1 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（一）,鄒城四中物理組榮譽(yù)出品,有道理嗎？能做到了嗎？,阿基米德,科學(xué)狂人豪語(yǔ)： “給我一個(gè)支點(diǎn)和立足點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球！”,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1、知道什么是杠桿，它的平衡條件是什么。,2、了解生活中常見(jiàn)的杠桿。,3、會(huì)用杠桿平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題。,一、認(rèn)識(shí)杠桿：,提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出 哪些杠桿的實(shí)例呢？,指甲剪、鉗子、扁擔(dān)、壓水機(jī)手柄、自行車手閘,請(qǐng)同學(xué)們感受用鉛筆桿撬課本、用剪刀剪紙板、用起子。