1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置我們都知道，作業(yè)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，是鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計(jì)為前提，以對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，評(píng)定為效用的。學(xué)生的作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握應(yīng)用的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還是教師自己對(duì)教學(xué)任務(wù)完成得好與不好的一。

2、 五一數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 才子小學(xué) 鐘春萍 1 仔細(xì)想，認(rèn)真填： 1用字母bc表示下面運(yùn)算定律： l加法交換律： ；2乘法分配律： ； 3乘法交換律： ；4加法結(jié)合律： ； 5乘法結(jié)合律： 。 2任意兩個(gè)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)，積不變，這叫 。 3任。

3、數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的。 數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展,既要?jiǎng)?chuàng)新又要保證其科學(xué)有效,使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),形成能力,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)自主。

4、關(guān)于布置作業(yè)的有效性研究報(bào)告王瑾楠 一問(wèn)題的提出要研究作業(yè)的有效性，首先我們得明確一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)觀的問(wèn)題。所謂作業(yè)觀，可以說(shuō)是關(guān)于作業(yè)的一種本能的習(xí)慣性的總體的看法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師無(wú)形當(dāng)中形成了一種幾近一致的作業(yè)觀。這種作。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施新課程以來(lái)，我們數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實(shí)施有效備課與有效課堂上的實(shí)踐中，許多學(xué)校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們?cè)S多教師往往過(guò)多地依賴教科書(shū)，迷信習(xí)題集，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂。

6、一作業(yè)的趣味性例1 度分秒的換算作業(yè)設(shè)計(jì)：出示中央電視臺(tái)星期五的部分節(jié)目表：7：00 東方時(shí)空 19：38 焦點(diǎn)訪談 9：05 少兒節(jié)目10：06 東西南北中 18：05 文化長(zhǎng)廊 19：00 新聞聯(lián)播然后設(shè)計(jì)問(wèn)題：小明吃早飯時(shí)，他爸爸剛開(kāi)。

7、數(shù)學(xué)廣角搭配作業(yè)設(shè)計(jì)一想一想填一填。 11用456能組成個(gè)兩位數(shù)，它們是 。 2用406能組成個(gè)兩位數(shù)，它們是 。 2小黑小白和小灰三只兔朋友見(jiàn)面了，每?jī)芍恍⊥梦找淮问郑恍⊥靡还参樟舜问帧?3小紅和四個(gè)好朋友比賽踢毽子，每?jī)蓚€(gè)人都要賽一。

8、淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),應(yīng)該同課堂教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮,數(shù)學(xué)課程改革本身包括數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。做好這一點(diǎn)必先了解學(xué)生作業(yè)的目的。學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義,而這一點(diǎn),正被部分教師所忽視。每天布置的作業(yè)形式單一,。

9、數(shù)學(xué)創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)名稱：魔力數(shù)字我創(chuàng)造作業(yè)對(duì)象：一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生作業(yè)意圖：以0-9這10個(gè)數(shù)字為原型，進(jìn)行故事想象和創(chuàng)意，用孩子喜歡的美術(shù)元素色彩為其造型。讓一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子領(lǐng)略到數(shù)學(xué)也可以有色彩，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。這是我們以前一年級(jí)小朋友用數(shù)字創(chuàng)作的畫(huà)。 相信。

10、 如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 邵寨中心小學(xué) 王麗萍 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要融數(shù)學(xué)作業(yè)以情趣性情境性層次性開(kāi)放性實(shí)踐性和創(chuàng)意性，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味地培養(yǎng)學(xué)生成為解題能手，而是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，。

11、小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做” 為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，所以我設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)特色作業(yè)。主要有以下幾種：一、每天一練數(shù)學(xué)性 設(shè)立每天一練本，針對(duì)每天課堂中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾道專項(xiàng)練習(xí)題，完成。

12、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)練習(xí),是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效度如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動(dòng),著眼。

13、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)類型 1知識(shí)型作業(yè) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧地發(fā)展。所以，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)立足數(shù)學(xué)課本,重視學(xué)生的知識(shí)再創(chuàng)造。知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的體驗(yàn)，才能得到同化和順應(yīng)，。

14、淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì) 淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。一方面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近生活、貼近社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不同層次、水平的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集材料以及最終解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得盡可能大的發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式。因此，在。

15、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索 摘 要數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效延伸和有效補(bǔ)充，也是教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)重難點(diǎn)滲透落實(shí)的重要平臺(tái)。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理是否科學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本文作者根據(jù)新課標(biāo)作。

16、初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)案例 地址：賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué) 姓名：吳麗靜 郵編：530400 電話：13237807893摘要：傳統(tǒng)的作業(yè)模式在一定程度上妨礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,會(huì)使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受挫,也易使優(yōu)等生自滿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情。

17、淺談數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性淺談數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性 作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的形式，是學(xué)生一項(xiàng)常規(guī)性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生交流信息的窗口。由于人的身心發(fā)展存在不平衡性和個(gè)別差異性，這就直接導(dǎo)致了人的個(gè)性能力的差異。在教學(xué)中，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)生的不平衡性和個(gè)別差異性，做到因材施教，有的放矢。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，分層次進(jìn)行，給學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的彈性空間是必要的。 就目前的情況。

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