1、以讀促寫 感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭xx老師主持的省級課題以讀促寫;的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。 一、扎實的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報告 會議最初是由郭xx老師進(jìn)行了以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作能力;課題結(jié)題報告。在報告里我們了解了。

2、以讀促寫發(fā)展個性_以黨建促發(fā)展 一、捕捉現(xiàn)實，小議個性有這樣一組測試：測試人員在中學(xué)測試時，在黑板上畫了 個粉筆圓圈，一個常考第一名的尖子生回答是“零”，其余學(xué)生都齊聲回答“對”，在沒有第二種答案。有一個調(diào)皮的學(xué)生，沒有站起來，在座位上叫了一聲“歐！英語字母的歐?！卑嘀魅晤┝怂谎?。接下來對一年級的學(xué)生進(jìn)行測試，孩子們看到黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉手搶答：“月亮”“乒乓球”“雞蛋。

3、Tubing以讀促寫閱讀教學(xué)方案之PPT文件 高歌浙江外國語學(xué)院英文學(xué)院2014年12月1日 文本結(jié)構(gòu)分析案例 施麗華 閱讀的三個層面 Readinlines Literalcomprehension 字面理解層 Readbetweenlines Inferentialcomprehension。

4、小學(xué)語文以讀促寫教學(xué)模式研究閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分 , 閱讀能力和寫作能力是小學(xué)生必須具備的兩種基本能力 , 但是在當(dāng)今這個時代 , 學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并不高 , 閱讀和寫作是很多學(xué)生頭疼的問題 , 書讀得不多寫作也存在很多問題。

5、讀寫結(jié)合以讀促寫”心得體會中石油小學(xué)：南榮作為一個語文老師,我個人認(rèn)為語文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫”是表達(dá)、是運(yùn)用。而將兩者放在一起，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。閱讀是我們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是吸收、是輸入，是在豐富自己的。

6、讀寫結(jié)合以讀促寫”發(fā)言稿永興九年制學(xué)校 王榮各位老師：大家好!作為六年級語文老師,我個人認(rèn)為語文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫”是表達(dá)、是運(yùn)用。而將兩者放在一起，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合，就是把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來，在作文教學(xué)中要明確閱讀為。

7、讀寫結(jié)合以讀促寫”心得體會 中石油小學(xué)：南榮 作為一個語文老師,我個人認(rèn)為語文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫”是表達(dá)、是運(yùn)用。而將兩者放在一起，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。 閱讀是我們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是吸收、是輸入，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語言。而語言。

8、高中英語“以讀促寫”教學(xué)模式初探 引 言 英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，四者在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成。在高中英語教學(xué)中，閱讀和寫作尤為重要。但是，英語教學(xué)長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在傳統(tǒng)讀寫分離式教學(xué)中存在較大問題，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中四項技能掌握不平衡。筆者認(rèn)為，以讀促寫;教學(xué)模式能夠突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，使學(xué)生在掌握閱讀技巧的同時，提高語。

9、小學(xué)語文“以讀促寫”的有效途徑探析 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是收集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的根本途徑?！倍鴮懽骶褪前验喿x和其它渠道收集的信息，經(jīng)過內(nèi)化、錘煉，順著自己的思路表達(dá)出來的過程。沒有閱讀積累，寫作就成了無源之水，無米之炊。 一、充分認(rèn)識閱讀教學(xué)在學(xué)生寫作方面的作用。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。先賢關(guān)于寫作的真知灼見告訴我們，只有通過大量的閱讀才能培養(yǎng)和獲得語感。

10、讀寫結(jié)合以讀促寫 心得體會 中石油小學(xué) 南榮 作為一個語文老師 我個人認(rèn)為語文課堂的 讀 是理解 是吸收 寫 是表達(dá) 是運(yùn)用 而將兩者放在一起 正是因為 讀 與 寫 這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn) 兩者是相輔相成 密不可分的 因此 語文課堂上必須讀寫結(jié)合 閱讀是我們搜集處理信息 認(rèn)識世界 發(fā)展思維 獲得審美體驗的重要途徑 閱讀是吸收 是輸入 是在豐富自己的思想和內(nèi)部語言 而語言的積累就需要大量的。

11、以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得 感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭*老師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。 一、扎實的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報告 會議最初是由郭*老師進(jìn)行了“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初。

12、以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得心得體會 感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭xx老師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)_里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)_心得。 一、扎實的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報告 會議最初是由郭xx老師進(jìn)行了“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作。

13、讀寫結(jié)合 以讀促寫小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)思考,北京教育學(xué)院 教師教育人文學(xué)院 陳琳,全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?5-6年級習(xí)作教學(xué)階段性目標(biāo)：,懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的。

14、以讀促寫，課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合課題計劃一、問題的提出： “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！弊魑乃降母叩褪呛饬空Z文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生怕寫作文，成了語文學(xué)習(xí)中的一大攔路虎！究其原因，作文教學(xué)存在著“高”、“難”、“死”三字現(xiàn)象：“高”為目標(biāo)高，不顧學(xué)生客觀實際，人為的拔高要求。

15、讀寫結(jié)合、以讀促寫的途徑與方法研究”結(jié)題報告凌源市三家子中心小學(xué) 肖明權(quán)一、問題提出的背景、目的語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)的目的是理解、運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的閱讀能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說：閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全符合法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于。

16、心得體會/學(xué)習(xí)心得體會 “以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得 感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭xx老師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、扎實的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報告會議最初是由郭xx老師進(jìn)行了“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作能力”課題結(jié)題報告。在報告里我們了解了這十年來省教研室循序漸進(jìn)地進(jìn)行了三個課題研究，分別是如何激。

17、以讀促寫，課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合課題計劃一、問題的提出： “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生怕寫作文，成了語文學(xué)習(xí)中的一大攔路虎！究其原因，作文教學(xué)存在著“高”、“難”、“死”三字現(xiàn)象：“高”為目標(biāo)高，不顧學(xué)生客觀實際，人為的拔高要求。