1、______________________________________________________________________________________________________________小學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)一年級(jí)算術(shù)題12+68=78-23=12+48=25-14=27+56=54-45=13+49=65-27=14+35-28=23+32=55+36=29+37=28+64=41+38=69-58=58-28=33-24=88-29=77-38=63+25-41=49+14-30=42+16-14=45+34-29=83-44-29=59-31+75=44+19+26=50+39-46=42+19+18=37+33-63=86-31-46=15+59-29=28+58=14+45=33+60=82-43=35+54=91-50=64-39=26+74=60-44=46+39=4。

2、10的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù) 認(rèn) 讀數(shù)10 比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小 10的組成及寫法 2 通過(guò)擺一擺 看一看 提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力 培養(yǎng)小組合作交流意識(shí) 3 結(jié)合主題圖 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 有一個(gè)數(shù) 表示一個(gè)物體也沒(méi)有 還表示起點(diǎn) 它是誰(shuí) 你們誰(shuí)都沒(méi)我大 我倆來(lái)想個(gè)辦法 我們組成一個(gè)數(shù) 圖上哪些物體的數(shù)量可以用10來(lái)表示 師生10。

3、1 淺談一年級(jí)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透 廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余愛(ài)英 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 試驗(yàn)稿 提出 學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 形成一 定的數(shù)學(xué)思想方法 應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的 在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力 和思維品質(zhì)的重要手段 是數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn) 題 解決問(wèn)題能力的重要途徑 也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正 內(nèi)涵之所在 本人在一年級(jí)的教。

4、一年級(jí)數(shù)學(xué) 第一冊(cè) 第二單元 位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒。

5、高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué) 第一單元 單元備課 課 題 快樂(lè)的校園 - 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫010各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“”、“”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事。

6、解決問(wèn)題 “之間”問(wèn)題 基礎(chǔ)： 課本例題第79頁(yè)例6：小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？ 第79頁(yè)做一做：東東排第8，玲玲排第4，東東和玲玲之間有幾人？ 拓展： 1. 10和14之間有幾個(gè)數(shù)？ 2. 一些動(dòng)物來(lái)排隊(duì)，刺猬排第15，小猴排第3， 問(wèn)：（1）刺猬和小猴之間有多少只小動(dòng)物？ （2）刺猬前面的動(dòng)物排第幾？后面的動(dòng)物排第幾？ （3）小猴前面的動(dòng)物排第幾？后面的動(dòng)物排第幾。

7、6學(xué)而思教育上海分站 sh.eduu.com一每種水果都表示一個(gè)數(shù)，你能知道這個(gè)數(shù)是幾嗎 6 15 12 8 12 35 25 11 二每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎 1 一7 o7 2 12 一6 o 3 一411 o6 4。

8、靈 武 市 臺(tái) 子 小 學(xué) 教 師 活 頁(yè) 教 案學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)主備課人：李婷婷課題拔蘿卜課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課意見(jiàn)教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容1在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)2探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。目標(biāo)。