《人教版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者： 楊 侃 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元P77-79。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。 （2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。 難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。 學(xué)法：合作探究，自主交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片 教學(xué)過(guò)程： 1、 聯(lián)系生活，引入新課 1、生活中的百分?jǐn)?shù) 師：課前讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)，都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)是從哪兒找到的？（生交流） 小結(jié)：在食品包裝袋上、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。 2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況， 3、揭示課題：（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫） 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義。 （1）初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。 出示教科書(shū)上的幾幅圖片（掛圖） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生試讀百分?jǐn)?shù)。 然后老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：像18%、49%、64.5%、等叫做百分?jǐn)?shù)。 （2）讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。 追問(wèn)：那么到底什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？ 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。 師指名說(shuō)說(shuō)： 第一幅圖中18%表示：小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18%。 49%表示： 64.2%表示： 接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二幅圖中各百分?jǐn)?shù)的具體含義。 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，它們表示的意義一樣嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)肯定：用一個(gè)量與另一個(gè)量相比較的方法來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的正確性。） （3） 概括總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。 師：剛才我們理解了每一個(gè)具體情境中百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)百 分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流。 交流時(shí)注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)數(shù)相比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。 然后小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 老師接著講解：既然百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，而且比的后項(xiàng)是一個(gè)固定不變的數(shù)（100），所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)的單位是1%。 （4） 實(shí)際應(yīng)用，鞏固百分?jǐn)?shù)的意義。 師：我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，那么，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的百分?jǐn)?shù)選擇幾個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。 讓學(xué)生在同桌內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。 然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才剩下（掛圖）第三、四幅圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示的意義。 2、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法: (1)讓學(xué)生把上面的百分?jǐn)?shù)讀出來(lái)。 （2）老師適時(shí)指導(dǎo)一下讀法：先讀百分號(hào)，再讀分子。 3、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法： 出示一組百分?jǐn)?shù)； （1）師組織學(xué)生動(dòng)手寫一寫并指名板演，然后集體訂正。 （2）說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？（百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。） 4、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別： （1）組織學(xué)生小組討論、交流。 （2）師指名說(shuō)說(shuō)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流： 一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？ 一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？ 引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)意義的不同：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。 辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？ 交流后匯報(bào)展示，師生共同小結(jié)： 分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾。而分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)具體的量，有單位名稱；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，百分?jǐn)?shù)沒(méi)有單位名稱。 四、檢測(cè)反饋 拓展提高 1、第78頁(yè)做一做第1、2題。（師指名讀寫，然后集體訂正） 2、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)： 1）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 （ ） 2）小紅的身高是147%米。 （ ） 3）34%讀作百分之三四。 （ ） 4）一袋餅干重50%千克。 （ ） 5）女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ） 3、將下列成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)：（游戲:搶答） （1）出示成語(yǔ)。 百發(fā)百中 百里挑一 十拿九穩(wěn) （2）師組織生思考然后集體回答。 4、送同學(xué)們一句名人名言： 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。 --愛(ài)迪生 師根據(jù)名言對(duì)生進(jìn)行德育教育。 五、課堂作業(yè) 完成教材練習(xí)十八第2、4題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 好處 便于比較、易反映情況 意義 讀寫 與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別