1、11110散文兩篇霞 我的家在哪里?課前自主【走進(jìn)作者】冰心（19001051999228），福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛(ài)國(guó)之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿(mǎn)女中?！拔逅摹睍r(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會(huì)文書(shū)，投身學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版。

2、111鎖玉冰心一.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.過(guò)程與方法研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.情感.態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者樸素純美的思想感情.二.重點(diǎn)難點(diǎn)作者有關(guān)生活哲理的提示.三.教與學(xué)教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)語(yǔ)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影響的一個(gè).她以樸素.流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫(huà)卷,今天讓我們走近冰心,再次聆聽(tīng)她親切的呼吸.(二)作者簡(jiǎn)介冰心（19001051999228），福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲。

3、11110散文兩篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、在品味冰心平易自然簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。 2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想： 一課時(shí) 活動(dòng)課 師：通過(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？ 生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。 師：對(duì)了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫(xiě)下了這篇文章，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)自己一生的回顧與徹悟，對(duì)家有著清醒的認(rèn)識(shí)。然而只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。 師：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？ 全體：夢(mèng)，做了一個(gè)。

4、11110散文兩篇：霞 我的家在哪里?課前自主【走進(jìn)作者】冰心（19001051999228），福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛(ài)國(guó)之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿(mǎn)女中。“五四”時(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會(huì)文書(shū)，投身學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出。

5、議論散文兩篇 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(D) A譬如(p) 接踵(zhn) 單薄(bo) 仆役(p) B捉摸(m) 寒暄(xun) 煊赫(xun) 斟酌(zhu) C靜謐(b) 鳥(niǎo)窠(k) 籠絡(luò)(ln) 希冀(y) D瑣碎(su) 颯至(s) 羲皇上人(x) 眸子(mu) 解析：A項(xiàng)，薄b；B項(xiàng)，煊xun；C項(xiàng)，謐m，冀j(luò)。 2。

6、11110.散文兩篇課文精講自主研學(xué)平臺(tái)一、作家作品冰心（19001999），現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。生于福州，幼年時(shí)期就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。此后，相繼發(fā)表了斯人獨(dú)憔悴去國(guó)等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年發(fā)表散文笑和往事。。

7、11110.散文兩篇（霞我的家在哪里？）優(yōu)化全解一覽眾山小1整體感知霞是冰心晚年力作。作者用從容不迫、灑脫自如的語(yǔ)言，通過(guò)分析烏云與霞光的辯證關(guān)系揭示了其中蘊(yùn)含的人生哲理，即只有經(jīng)歷過(guò)磨難、痛苦的生命才更有價(jià)值，在人的生命中，有痛苦，但更要有快樂(lè)，有了快樂(lè)，就會(huì)使你的生命之花開(kāi)得五彩繽紛，你生命的天空才會(huì)絢麗多彩。我的家在哪里？這篇散文是“我”尋找精神家園歷程的敘述，但此歷程僅僅在于一夜之間，所行的路程是零距離，因?yàn)樗皇且粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的肢體動(dòng)作，而是一段思緒活動(dòng)的里程。作者通過(guò)描述自己的夢(mèng)境以及醒來(lái)后。

8、第9課 議論散文兩篇,留別王維 唐孟浩然 寂寂竟何待， 朝朝空自歸。 欲尋芳草去， 惜與故人違。 當(dāng)路誰(shuí)相假， 知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞， 還掩故園扉。,【賞析】 留別王維是唐代詩(shī)人孟浩然將離長(zhǎng)安、贈(zèng)別王維之詩(shī)作。孟浩然入長(zhǎng)安無(wú)功而返，心中惆悵。詩(shī)中“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是不遇的嘆息，既寫(xiě)出了落第后門(mén)前冷落，車(chē)馬稀疏的景象，又反映了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼、寂寞。說(shuō)明歸去的原因，又表達(dá)了一種強(qiáng)烈的怨懟、憤懣的感情?！爱?dāng)路誰(shuí)相假，知音世所稀”既照應(yīng)了前四句思?xì)w惜別的內(nèi)容，又是后兩句寫(xiě)歸隱態(tài)度之堅(jiān)決的依據(jù)。,孟浩然要回。

9、散文兩篇一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是()A漂泊/剽竊畸形/綺麗殲滅/纖夫B散漫/蔓延氣概/慷慨舞弊/遮蔽C切磋/切實(shí)抒懷/樞紐跌宕/蕩滌D橫幅/橫禍猥瑣/涇渭蒼茫/愴然解析A項(xiàng)，pio，j/q，jin/qin；B項(xiàng)，mn，i/ki，b；C項(xiàng)，qi/qi，sh，dn；D項(xiàng)，hn/hn，w。

10、第9課議論散文兩篇 留別王維 唐 孟浩然寂寂竟何待 朝朝空自歸 欲尋芳草去 惜與故人違 當(dāng)路誰(shuí)相假 知音世所稀 只應(yīng)守寂寞 還掩故園扉 賞析 留別王維 是唐代詩(shī)人孟浩然將離長(zhǎng)安 贈(zèng)別王維之詩(shī)作 孟浩然入長(zhǎng)安無(wú)功而返 心中惆悵 詩(shī)中 寂寂竟何待 朝朝空自歸 是不遇的嘆息 既寫(xiě)出了落第后門(mén)前冷落 車(chē)馬稀疏的景象 又反映了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼 寂寞 說(shuō)明歸去的原因 又表達(dá)了一種強(qiáng)烈的怨懟 憤懣的感情 當(dāng)路誰(shuí)相。

11、2019年高中語(yǔ)文 第三單元 散文 議論散文兩篇雙基限時(shí)練 粵教版必修2 一、基礎(chǔ)測(cè)試 1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一組是( ) A洞穴 雪恥 戲謔 血肉相連 B玫瑰 龜裂 詭譎 歸根結(jié)底 C棲息 凄涼 戚楚 。

12、2019年高中語(yǔ)文 第三單元 散文 議論散文兩篇課余擷珍 粵教版必修2 他山之石 可以攻玉 教 材 悟 讀 為自己打開(kāi)一扇心窗議論散文兩篇 漫漫人生路，平日的生活中我們難免會(huì)遭遇挫折和不幸，但有些人會(huì)從容淡定。

13、9議論散文兩篇本課話題心窗朗讀課文中的名段開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類(lèi)的力量。一門(mén)一窗一人生。人生正如“開(kāi)門(mén)”、“關(guān)門(mén)”一樣，意味著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束，它不是。

14、第9課 議論散文兩篇 人們說(shuō) 上帝在關(guān)上一道門(mén)的同時(shí) 會(huì)給你打開(kāi)一扇窗 那一扇扇門(mén)與窗里 承載著多少歷史 又打開(kāi)了多少未來(lái) 尋找一扇門(mén) 外面是你未曾踏足的精彩的世界 抓住身邊的每一個(gè)機(jī)遇 勇敢地跨出門(mén)去 窗戶(hù)它也。

15、第9課議論散文兩篇,第三單元散文(2),議論散文兩篇,人們說(shuō)：“上帝在關(guān)上一道門(mén)的同時(shí)，會(huì)給你打開(kāi)一扇窗?！蹦且簧壬乳T(mén)與窗里，承載著多少歷史，又打開(kāi)了多少未來(lái)。尋找一扇門(mén)，外面是你未曾踏足的精彩的世界；抓住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，勇敢地跨出門(mén)去！窗,戶(hù)它也已不再是單純的窗戶(hù)了，更是我們汲取知識(shí)、與外界交流的窗口。,菱角的喜劇,大千世界，無(wú)奇不有，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，。

16、第三單元,第10課,晨讀 新課啟航,識(shí)記 知識(shí)必備,片段背誦,資料助讀,探究 文本研讀,領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝,整體把握,文本層析,寫(xiě)法簡(jiǎn)析,寫(xiě)法借鑒,積累 寫(xiě)作點(diǎn)滴,素材檔案,佳作欣賞,應(yīng)用體驗(yàn)之旅, 第9 課 荷塘月色 第10課 散文兩篇 第11課 揀麥穗 第12課 我與地壇（節(jié)選） 第13課 沙田山居,人 生 1人生是一條長(zhǎng)河，有時(shí)怒濤翻滾，有時(shí)又波平如鏡；有時(shí)急流暗涌，有時(shí)又狂風(fēng)大作。我們就是那掌舵人，只要認(rèn)準(zhǔn)方向，沉著應(yīng)付，“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保谌松拈L(zhǎng)河中，我們定會(huì)有驚無(wú)險(xiǎn)。 人生也是一座大山，云霧繚繞，高不可攀。我們就是。

17、第9課議論散文兩篇,留別王維 唐孟浩然 寂寂竟何待， 朝朝空自歸。 欲尋芳草去， 惜與故人違。 當(dāng)路誰(shuí)相假， 知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞， 還掩故園扉。,【賞析】留別王維是唐代詩(shī)人孟浩然將離長(zhǎng)安、贈(zèng)別王維之詩(shī)作。孟浩然入長(zhǎng)安無(wú)功而返，心中惆悵。詩(shī)中“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是不遇的嘆息，既寫(xiě)出了落第后門(mén)前冷落，車(chē)馬稀疏的景象，又反映了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼、寂寞。說(shuō)明歸去的原因，又表達(dá)了一種強(qiáng)烈的怨懟。

18、 2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元 議論散文兩篇精品教案 粵教版必修2 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的見(jiàn)解和感受的方法。 2、體會(huì)課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中。