1、師說,韓愈,一、解題,說：是一種議論文體，一般陳述自己對某事物的見解，可以先敘后議，也可以先議后敘。初中時學過的馬說、捕蛇者說、愛蓮說等都屬于這種文體。 “說”是古代論說文的一種，與“論”相比較，“說”較偏重于說明（始自唐宋，明清時尤甚），而且往往帶有雜文、雜感的性質；同時，“說”的內(nèi)容、寫法和風格較為靈活多樣，所以后世對于論說文中的“說”，又有所謂“雜說”的稱呼。,本文標題“師說”不是“說說老師”之意，“說”古文為陳述和解說，即“解說的道理”之意?！皫熣f”的意思應為“解說關于從師的道理”。,二、作者。

2、寡人之于國也,孟 子,千秋亞圣,孟子(約前372前289 ),走近作者,老吾老以及人之老 ，幼吾幼以及人之幼 惻隱之心， 人皆有之 窮則獨善其身，達則兼善天下 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國必自伐，而后人伐之。 君子不怨天，不尤人。 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 盡信書，不如無書。 自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。,孟子名言,舜發(fā)于畎（畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲 舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦。

3、導入新課,孟子的犀利、莊子的恣肆、荀子的渾厚和韓非子的峻峭，被稱為先秦散文的“四大臺柱”。作為繼孔子之后最偉大的儒學大師，由于時代及學術交流與競爭使然，孟子論辯之術在氣勢、聲威、心理、思想、情感和技巧上，體現(xiàn)出眾多高超之處。那么我們今天就更進一步走近孟子，學習他的寡人之于國也。,寡人之于國也,學習目標,1、學習了解孟子的仁政思想。 2、能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項，掌握“或或”“直耳，是也”“是何異于”幾個句式的特點。 3、熟讀課文的基礎上背誦課文。,重點 ：1、多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的。

4、以銅為鑒，可以正衣冠以史為鑒，可以知興衰以人為鑒，可以知得失,唐太宗有言,阿房宮賦,唐 杜牧,阿旁宮圖,阿房宮,城 門,阿房宮前殿,復原 阿旁宮前殿,宮 舞,仿秦臺榭,仿秦宮殿,仿秦城門,驪山陵遠眺,仿古景點之一：蘭池宮,第一學時 【學習要點】 了解作者及背景，整體感知課文，疏通第一自然段,根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。里面道路縱橫交錯，宮殿屋宇林立。其前殿東西長五百步，南北寬五十丈，高達十數(shù)丈，可以容納萬人。而這，只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修。

5、集序,王羲之,蘭亭集序（神龍本）,唐人馮承素摹本，北京故宮博物院收藏,王羲之其人其書其事,王羲之(303361)，字逸少，瑯邪臨沂人(今屬山東)。官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，故后世稱為“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經(jīng)父親傳授筆法論，“語以大綱”，即有所悟。他小時候就從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法。以后他渡江北游名山，博采眾長，觀摩學習“兼撮眾法，備成一家”，達到了“貴越群品，古今莫二”的高度。他的行草書最能表現(xiàn)雄逸流動的藝術美。晉書說他的書法為古今之冠，論者稱其筆勢，以為“飄若浮云，矯若驚。