1、作文教學(xué) 人教新課標(biāo)三年級語文上冊 我的童話故事 在遙遠(yuǎn)的森林里 住著許許多多的動物們和一只可惡的大灰狼 它經(jīng)常把其他動物抓起來吃掉 有一天深夜 它躲在小白兔灰灰家旁 偷聽到灰灰與小白兔南南的對話 當(dāng)聽到他們。

2、閱 讀 例 句 :1 暮 色 降 臨 ， 哈 頓 布 魯 克 林 布 朗 克 斯 昆斯 和 里 土 滿 這 五 個 街 區(qū) 的 街 燈 和 商 店 的 燈 都亮 起 來 了 。 2 暮 色 已 從 城 市 的 每 個 墻 角 每 棵 樹 后。

3、小學(xué)校本課程課題：文學(xué)社年級：四六年級目 錄九月份：寫人1說說我這人2小學(xué)生如何寫好人物外貌3我的老師4怎樣進(jìn)行心理活動描寫佳作欣賞練筆十月份：1夸夸我的或你猜猜她是誰2人物的行為語言描寫佳作欣賞練筆元月份3我敬佩的一個人十一月份：記事1 。

4、作文教學(xué)立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生能具體明確文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。這與原來的大綱相比較，要求已降低了許多。然而，農(nóng)家孩子還是怕寫作文，鄉(xiāng)村教師也還是怕教作文。

5、作文教學(xué)情境作文教學(xué)例談情境作文教學(xué)以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情趣激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練語言表達(dá)性情陶冶思想教育有機(jī)結(jié)合起來，從課內(nèi)延伸到課外，變單一封閉式教學(xué)為多元開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用眼。