《人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級上冊第3～5頁例3及相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理和算法，為教學(xué)例4、例5的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)等分?jǐn)?shù)乘法做準(zhǔn)備。 （二）核心能力 會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合和歸納推理的思想探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 （三）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過操作活動，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 2.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程，通過觀察、猜測、驗(yàn)證、抽象概括等數(shù)學(xué)活動，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、歸納推理的思想總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并能用字母表示一般的法則。 （四）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。 （五）學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。 （六）配套資源 《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》PPT課件、一張長方形紙、水彩筆等 二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1．只列式，不計(jì)算。 （1）10m的是多少米？ （2） 公頃的是多少公頃？ 2．李伯伯家有一塊15公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。 根據(jù)上面信息，提出兩個用乘法解決的問題，并解答。 (二)課堂設(shè)計(jì) 1. 遷移導(dǎo)入 出示：李伯伯家有一塊15公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。 師：誰來說一下補(bǔ)充的問題是什么？ 預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃？ 師：大家同意嗎？誰來說一說列式依據(jù)和計(jì)算方法？ 15＝3（公頃） 15＝9（公頃） 師：如果李伯伯家的這塊地只有公頃，又該怎樣來求土豆和玉米的面積呢？ 出示例3情境圖。 學(xué)生列式匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：和。 師：為什么這樣列式？列式依據(jù)是什么？ 師：與剛才的算式15和15對比，它們的意義相同嗎？ 小結(jié)：它們的意義完全相同，都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。 師：和應(yīng)該怎么計(jì)算呢？今天我們就來研究---分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。（師板書） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義與方法的回顧，也是對本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的一個鋪墊?！? 2. 問題探究 （1）初識分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理 師：大家猜測一下，＝？（可能是、……） 師：僅憑猜測是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要動手實(shí)踐一下，驗(yàn)證哪個結(jié)果是正確的。 師：每個人用事先準(zhǔn)備的那張紙來表示1公頃的地，請你想辦法先表示公頃并涂上顏色，再表示出公頃的，該怎么操作呢？ 學(xué)生先獨(dú)立操作，然后帶著問題組內(nèi)討論，教師巡視收集生成資源，最后全班交流。 預(yù)設(shè)1：先橫著分 預(yù)設(shè)2：先豎著分 學(xué)生匯報(bào)時，利用教師準(zhǔn)備的教具，邊演示邊講解折的整個過程。第一個學(xué)生說完再找人說一說，學(xué)生說的時候課件同步演示，最后教師板書： ＝＝ （2）再識分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理 自主完成，并再次折紙驗(yàn)證。 學(xué)生先動手折，教師巡視收集資源，然后學(xué)生上臺演示講解。 ＝＝ （3）舉例驗(yàn)證 師：其它的兩個分?jǐn)?shù)相乘是否也有這樣的特點(diǎn)呢？請舉一個你喜歡的例子來驗(yàn)證一下。 學(xué)生舉例，學(xué)生板演，全班互動評價。 （4）歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 師：觀察這兩些算式，小組內(nèi)說一說怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報(bào)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（師板書） 師：你能想辦法把分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法快速表示出來嗎？ 小結(jié)：＝ ＝ (a≠0，c≠0)（師板書） 【設(shè)計(jì)意圖：猜想——驗(yàn)證——抽象概括是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先提供了探索的范例，再讓學(xué)生提出猜想，最后通過猜想、驗(yàn)證形成共識，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，理解算理，使學(xué)生既獲得了探索的體驗(yàn)，又掌握了基礎(chǔ)知識?？疾槟繕?biāo)1、2】 3. 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣得出這些結(jié)論的？ 是的，本節(jié)課我們再次知道了求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法來計(jì)算，而且通過猜想---驗(yàn)證，總結(jié)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。今天所學(xué)的計(jì)算方法適用于其它的分?jǐn)?shù)乘法嗎，下節(jié)課我們再來研究。 （3） 課時作業(yè) 1.課本第4頁做一做第1題。 答案：略。 解析：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義相同，拓寬對一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解?！究疾槟繕?biāo)1】 2.填空。 （1），那么占這張紙的，理由是（ ）。 （2）課本第5頁做一做第2題。 答案：略。 解析：此題目考查學(xué)生的思維過程，不但考查對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，更是考查對分?jǐn)?shù)乘法算理和算法的理解?！究疾槟繕?biāo)1】 3.課本第4頁做一做第3題。 答案：20＝（平方米） 解析：考查分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法?！究疾槟繕?biāo)1、2】 4.先判斷，再改正。（要善于運(yùn)用學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤資源） ①＝ ②＝ ③3＝ 答案：略。 解析：依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘應(yīng)該是整數(shù)與分母相約分；分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘應(yīng)該是是分子與分子相乘作分子，分母與分母相乘作分母，能約分的要先約分再計(jì)算?！究疾槟繕?biāo)1、2】 5.比一比，再計(jì)算。 ①＋ ②－ ③ 答案：略。 解析：分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是不同的，這道題有助于學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的認(rèn)識和理解?！究疾槟繕?biāo)1、2】 5