《九年級語文下冊-26《莊子二則》呆若木雞教學案-(新版)語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊-26《莊子二則》呆若木雞教學案-(新版)語文版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

呆若木雞 【教學目標】 知識與能力： 了解文言文的常識和方法。 過程與方法： 體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點。 情感態(tài)度與價值觀： 了解寓言的寓意。 【教學重難點】 重點： 積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力。了解寓言的寓意。 難點： 體會課文想象奇幻、構(gòu)思巧妙的特點。 【導(dǎo)學過程】 一、導(dǎo)入新課： 在先秦諸子之中，莊子的生活經(jīng)歷可謂是貧窮加上平淡，造就里他的自然、無為的哲學理想，上節(jié)課，我們學習了莊子的《混沌之死》，了解了他清淡無為，尊重生命自然狀態(tài)的態(tài)度。今天我們繼續(xù)學習他的《呆若木雞》的寓言故事。 二、走進作者： 莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。 　　《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼教學設(shè)計>文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。 三、預(yù)習檢測： 1、生字識記 倏（shū）：<書>極快地。如：倏地。 沌（dn）：混（渾）沌。 （1）傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。如：混沌初開。 （2）形容無知無識的樣子。 渻（shěng）：古代人名用字。 恃（sh）：依賴；倚仗。如：有恃無恐。 2、詞語識記 時：常常，時常。德：恩，恩情。 七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓練完畢。 方：正。恃：憑著，依靠。 猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。 響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。 疾視：怒目而視。無變：沒有反應(yīng)了。 德：指精神。異：別的。 應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。 四、初讀課文，整體感知： （一）結(jié)構(gòu)分析 　《呆若木雞》可以分成三個部分： 　　第一部分（第1句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。 　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步發(fā)展——斗雞的變化過程。 　　第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。 （二）課文翻譯 　《呆若木雞》 　　紀渻子為周宣王馴斗雞。過了十天，周宣王問：“馴好了嗎？”紀渻子回答說：“還沒有，它還虛浮驕矜，自大得不得了?！庇诌^了10天，王又來問，紀渻子回答說：“還不行，它還是聽見響聲就叫，看見影子就跳?！庇诌^了10天，周宣王又來問，紀渻子說：“還不成，還是目光犀利，盛氣凌人?！庇诌^了十天，周宣王再來問，這回紀渻子回答說：“差不多了。別的雞即使在它面前打鳴，它也無動于衷，看上去呆頭呆腦，像木雞一樣，它的德行真可說是完備了，別的雞沒有敢于應(yīng)戰(zhàn)的，看見它掉頭就跑?！? （三）《呆若木雞》如何理解？ 　　【明確】莊子在該文中表現(xiàn)的根本思想與《渾沌之死》一樣，都可歸結(jié)到“恬淡無為”的政治主張，這些無疑是對當時社會現(xiàn)實進行批批判的，也是積極的；同時我們又從文中體味到：精神內(nèi)斂、修煉內(nèi)功、修養(yǎng)到家，便能百戰(zhàn)不殆。由此可悟出人生的大道理：人們?nèi)绮粩嘟^競爭之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消除急于求成的競爭心理，憑實力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手，乃為上策。 五、合作探究： １、紀渻子養(yǎng)的斗雞能使“異雞無敢應(yīng)者”，主要得益于什么？ 　　【明確】沒有驕傲自滿之氣，沒有盛氣凌人之勢，把浮躁和妄動收斂起來，把力量和氣勢凝聚于內(nèi)，貌似木雞，看似呆氣，其實是精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，具有大智若愚的靈氣，游刃有余的大氣。 ２、你知道《莊子》中有哪些成語？ 　　【明確】鵬程萬里、呆若木雞、朝三暮四、望洋興嘆、游刃有余、目無全牛、躊躇滿志、螳臂擋車、東施效顰、扶搖直上、涸轍之鮒等等。 六、精讀品析： （一）寫作特點分析： （1）善用寓言闡明一定道理。要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能修養(yǎng)到家。 （2）浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合。莊子的很多寓言以他浪漫主義色彩和現(xiàn)實精神相結(jié)合的創(chuàng)作方法，以及有情節(jié)、有人物、有對話、有描寫的藝術(shù)形式，啟迪了后世的文學創(chuàng)作。《呆若木雞》在寫法上就很好地體現(xiàn)了這一點。 （二）揭示強調(diào)寓意： 《呆若木雞》這則寓言故事通過訓練斗雞，比喻只有精神內(nèi)斂，修煉內(nèi)功，修養(yǎng)到家，方為競爭中“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝的道理。 七、拓展延伸： 1、改寫文中的小故事（續(xù)寫或是擴寫也可以），給10分鐘，當堂公開講評。 2、搜集《莊子》中的幾個小故事：運斤成風、目無全牛等。 【板書設(shè)計】 　┏開端→為王養(yǎng)斗雞　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　┃　　　┏方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影　┓ 　　呆若木雞　┫發(fā)展→┫疾視而盛氣　　　　　　┣　精神內(nèi)斂　 　　　　　　　┃　　　┗雞雖有鳴，已無變　　　┛ 　　　　　　　┗結(jié)局→呆若木雞，德全，無敢應(yīng)者 【教學反思】 《呆若木雞》中的“斗雞”精神內(nèi)斂，令其他“斗雞”不戰(zhàn)而走的故事，讓人回味無窮，給現(xiàn)代人許多啟示。學習時可脫離莊子的哲學體系，把它們當成純粹的文言寓言故事來讀。學生可通過小組合作交流的方式掌握重要的文言詞語，疏通文意；采用朗讀的方法，體會人物的對話、故事情節(jié)，認識寓言短小精練、生動形象的特點；通過討論的方法把握寓言中的形象，多角度理解寓意。 【反饋檢測】 《呆若木雞》選自《》，現(xiàn)已成為成語，意思是______________。 3