《16-黃山奇松教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《16-黃山奇松教案（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

黃山奇松教學設計與反思 教學過程： 一、復習鞏固，引入情景。 1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？ 生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。 師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松） 2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？ 二、導讀，感受奇松。 1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？ （板書：迎客松 陪客松 送客松） 2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？ 3、小組合作學習。 4、討論交流。 （一）品味迎客松 三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”） 過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流： 生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？ 還奇在哪里？ 生：奇在飽經風霜卻生命力強 1、師：誰能說說“飽經風霜”這個詞是什么意思？生：經歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結合理解） 師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀） 2、風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。 3、它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀） 這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀） 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 三奇 熱情好客 “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？” 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。” 這句話運用什么修辭手法？ 師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作） 喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！ 通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征?。? 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！? （二）陪客松奇美 A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？ 出示：比喻句 師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？ （三）送客松 師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”） 師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山 有一首詩寫得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？ 多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來嗎？練讀、指名讀。 多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。 師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 三、觀看黃山松圖片集，升華情感。 1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。 師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？ 師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！ 4、結合欣賞到的圖片，想象說話： 黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習： 黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）…… 四、小結。 1、課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”） 孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。 (五)、作業(yè)設計。 1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。 2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。 《黃山奇松》教學設計 第二課時 一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 四、教學過程： 一、 復習鞏固，引入情境： 1、通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山有“四絕” 、 、 、 （生回答），PPT 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受？ 2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的？（板書：情有獨鐘） 3、設疑導入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱?？這節(jié)課老師就帶同學們去黃山一探究竟。 二、 激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。 1、 老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。 2、 交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客） 過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。 3、 文中是怎么寫迎客松的奇的？（PPT出示描寫迎客松的句子） （1）哪些地方讓你感到奇？ （2）交流總結：位置奇、形態(tài)奇、精神奇 4、 大家說得真好，想看看真的迎客松嗎？（PPT出示迎客松） （1） 同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實。 （2） 你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說？ （3） 看來，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。 （4） 正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆： （PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。） 自由讀，你讀懂了什么？ 誰再來讀一讀，贊一贊？ 5、 看圖猜松：（PPT出示送客松圖片） （1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。 （2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。 點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？ [通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力] 6、 除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？ 想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。 學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。 7、 認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了： （1）（PPT出示：爭當小導游 “黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。） （2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。 （PPT設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片） 三、 學習第三自然段： 1、 同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。 2、師引讀第三自然段。 3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示） [展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。] 學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？ 4、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。 四、 欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務： （PPT出示：學寫廣告詞：教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。） [通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節(jié)課所學知識，升華情感] 五、 總結課文：同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。 六、 作業(yè)： 1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。 2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。（美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展） 板書設計： 16、黃山奇松 迎客松 　陪客松 　送客松 千姿百態(tài) 神奇　 秀美 16 黃山奇松 第二課時 教學內容：理解全文 背誦課文第二自然段 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 教學過程： 一、復習鞏固 引入情境 “五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，詩之?！且黄嫷暮Ｑ?。 多媒體畫面（黃山四絕）：看，石林聳峙，石筍羅列，令人叫絕；山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴……黃山“天下第一奇山”名副其實??！ 出示：人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。 理解：情有獨鐘 設疑：為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！ 二、激情導讀，感受奇松。 1、告訴大家，要看奇松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！ 玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2小節(jié) 2、交流：你看到了哪些奇松？ 比較：樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。 順序能不能顛倒？ 3、品味迎客松 三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 換詞析義：乃至——甚至 感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！? 過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流： 一奇在模樣 姿態(tài)優(yōu)美 遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢 讀好這個詞 郁郁蒼蒼 談談對這個詞的理解 二奇在飽經風霜卻生命力強 迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下: (要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。） 師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀） 風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀 它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀） 這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x 女生齊讀） 連起來把整個句子讀一讀 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 三奇熱情好客 迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？ 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！? 這句話運用什么修辭手法？ 同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作） 喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！ 通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 師：同學們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈，流連忘返。她的倩影走進了各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放，它正走出國門，走向世界。 學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松 （不屈不撓 生機勃勃 熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊！ 補充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時，央視精選畫面為鄧小平送行，迎客松能擔此重任，可見其地位高，意義之大。迎客松作為國之瑰寶當之無愧??！ 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？ 學到這兒，你再來讀課文，就會對迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕 齊讀 （或將角色感情帶進去，想象不同的身份讀，如導游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉） 《黃山奇松》教學設計 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 教學過程： 一、復習鞏固，引入情境。 1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了： （出示：因為黃山以 、 、 、 “四絕”，所以人們把黃山譽為“ ”，而人們對黃山奇松，更是 。） 2、“情有獨鐘”你怎么理解？ 二、設疑導入新課。 1、黃山“四絕”中，人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘呢？它們究竟有什么特別之處呢？咱們就一起去探個究竟吧？（學生自由讀課文第二自然段） 2、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必須首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。哪是最佳觀賞點呢？（玉屏樓）你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？理解“黃山絕勝處”。（黃山最妙的觀松處。因為樓前懸崖上有“三大名松”）那個詞語讓你覺得玉屏樓的確是“黃山絕勝處”？（當然） 3、站在玉屏樓前，舉目四望可以看到那些奇松？（圖文結合） 說話練習：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松，它　　　　　　。 ( 1)“子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（看插圖）你從哪里感受到它的神奇？(迎客松姿態(tài)優(yōu)美……) 理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。 “遒勁”是什么意思？（雄健有力）（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？大家試著讀一讀這一句話，看誰能把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀） 這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇??？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？誰能說得具體一些?(生長在巖石縫中，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活?？耧L猛烈地撲向它，妄想將他連根拔起；滂沱大雨潑向它，企圖讓它屈服；雷電氣勢洶洶沖它狂吼，似乎要將它劈成兩半；火辣辣的太陽要將它烤焦；厚厚的積雪重重地壓在它的身上，恨不得把它壓垮；凜冽的寒風要將它凍僵。) 一天又一天，一年又一年，不知過了多少年，迎客松依舊傲然挺立在懸崖上！它越戰(zhàn)越勇，更加挺拔。你是一個游客，看到這株令人稱奇的迎客松你想說什么？(......) 大家說得真好，你知道哪棵是迎客松嗎？（指插圖迎客松）同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實。你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說？ 看來，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。 正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆： （出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。） 師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有１０００歲了。正如課文所說它飽經風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀） （2）在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？陪客松“奇”在哪里？交流：從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（陪：正對、站在那兒、陪同游人） 讀出陪客松的特點來。 （3）當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？作者描繪送客松突出的是一個“送”字，你從那些詞語看出來？（伸出、依依不舍、告別） 這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？ “盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？ 誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀） （4）爭當小導游 “黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 （出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： ） 4、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，我們一同去觀賞吧！（齊讀第三自然段。） 讀了這一段你獲取了那些信息？（黃山松千姿百態(tài)，黃山松裝點著黃山） 段中的省略號有什么作用？（列舉的省略，告訴人們黃山松的姿態(tài)數(shù)不勝數(shù)） 再讀最后一句，你體會到作者什么樣的思想感情。 三、總結課文，升華情感。 黃山集中了我國許多名山的特點，難怪著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。（東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已聞名于世界。）可見黃山的風景的確令人著迷。 今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。 四、作業(yè)： 1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。 2、找找與黃山有關的詩文、圖片資料，再與同學交流。 板書設計： 　　　　　 迎客松熱情歡迎 16 黃山奇松 陪客松陪同觀賞 松態(tài)如人 　　　　　　　　 　送客松依依不舍 　 第二課時 　　教學要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 　　教學重點： 　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 　　教學難點： 　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。 　　教學過程： 　　一、復習鞏固，引入情境。 　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。 　　二、激情導讀，感受奇松。 　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀） 　　2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ 　　板書：迎客松、陪客松、送客松 　　3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。 　　4、請三位同學分別讀一讀。 　　5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？ 　　投影出示句子，指導朗讀： 　?。?）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說） 　?。?）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！ 　?。?）齊讀描寫迎客松的句子。 　?。?）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f） 　?、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經風霜（卡片出示“飽經風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 　?、谥罏槭裁唇兴退蓡?？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀） 　　③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。） 　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。 　　投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。 　　同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。） 　?。?）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀） 　?。?）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。 　　6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀） 　?。▽W生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。） 　　7、同學們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。 　　引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松…… 　　三、觀看錄像，升華情感。 　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山 　　上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？ 　　播放錄像。 　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀） 　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀） 　　四、作業(yè)： 　　同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！ 　 黃山奇松第二課時教學設計 教學目標： 1、 初讀課文，把握奇松特征。 2、 精讀課文，感悟蘊含情誼。 3、 品讀課文，表達贊美之情。 一、 初探“奇” 1、 齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？） 2、 閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說 3、 書中是如何概述黃山奇松的特點的？找出相關的語句。 （幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。 黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)） 誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？ 二、 再探“奇” 黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞 這三大名松。 1、 （幻燈片）默讀第二小節(jié)： 用——劃出描寫迎客松的句子。 用～～劃出描寫陪客松的句子。 用┅┅劃出描寫送客松的句子。 2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。 （幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號） 迎客松奇在哪？生根據(jù)內容談理解。把你們的理解讀進句中。 3、人們這樣評價這棵松：（生齊說） （幻燈片）如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)） （師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力。 4、再來看描寫迎客松的句子，應該有更深的感悟。誰再來讀一遍。 5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風光，一邊為游客做詳細的介紹。想想，如果你 是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹） 6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片） （幻燈片） 送客松姿態(tài)獨特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號） 送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。 11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。 （幻燈片）黃山松真__啊,（奇） 怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等）“情有獨鐘”這個詞反應了什么？（反應了作者對黃山奇松喜愛至極點）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀） 三、 感悟情誼 黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。 （幻燈片）它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加 下劃線的詞語紅色出現(xiàn)） 從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。 四、 小練筆 （出示黃山部分奇松圖片） 黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團結松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏） 15