“讀寫(xiě)結(jié)合-以讀促寫(xiě)”發(fā)言稿.doc
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“讀寫(xiě)結(jié)合以讀促寫(xiě)”發(fā)言稿 永興九年制學(xué)校 王榮 各位老師: 大家好! 作為六年級(jí)語(yǔ)文老師,我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫(xiě)”是表達(dá)、是運(yùn)用。而將兩者放在一起,正是因?yàn)椤白x”與“寫(xiě)”這兩種能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),兩者是相輔相成、密不可分的。因此,語(yǔ)文課堂上必須讀寫(xiě)結(jié)合。 讀寫(xiě)結(jié)合,就是把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來(lái),在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫(xiě)作提供了哪些條件、打下哪些基礎(chǔ),寫(xiě)作要借助閱讀的哪些知識(shí)、利用學(xué)得的哪些技巧。讀寫(xiě)結(jié)合,能形成有效的學(xué)習(xí)鏈,能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的魅力。 一、正確認(rèn)識(shí)讀、寫(xiě)之間的關(guān)系 著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張?!惫湃苏f(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”“萬(wàn)卷山積,一篇吟成?!薄皠谟谧x書(shū),逸于作文?!睆倪@些詩(shī)句和名言中,我們可以看出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)有很強(qiáng)的依賴關(guān)系,或者說(shuō)是閱讀積累對(duì)學(xué)習(xí)表達(dá)的重要意義。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面: 1、大量閱讀書(shū)籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫(xiě)作素材,解決缺乏寫(xiě)作內(nèi)容的問(wèn)題。 3、精細(xì)地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作思路,激起學(xué)生表達(dá)欲望。 4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法。 當(dāng)然,閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響不是立竿見(jiàn)影的,而是潛移默化的,同時(shí)讀寫(xiě)之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”其意思是說(shuō)讀書(shū)有利于寫(xiě)作,這道理十分簡(jiǎn)單。由此,在閱讀教學(xué)中,使讀寫(xiě)有效結(jié)合,才能使閱讀與寫(xiě)作兩者相得益彰,互相促進(jìn)。 二、在課堂教學(xué)中以“讀”促“寫(xiě)”,讓讀寫(xiě)有效結(jié)合。 “讀寫(xiě)結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,加上是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,選材角度小,內(nèi)容簡(jiǎn)短,貼近實(shí)際,有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。 1、把握契機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),引起學(xué)生興趣。 2、明確要求,讓學(xué)生“練”有所依。 (1)于精彩處仿寫(xiě)。 (2)于空白處補(bǔ)寫(xiě)。 (3)于“遷移點(diǎn)”拓寫(xiě)。 (4)于結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)。 (5)變換文體練習(xí)寫(xiě)。 三、在課尋找練寫(xiě)時(shí)機(jī),讓課堂中的讀寫(xiě)結(jié)合獲得有效延伸。 僅靠教師利用課堂教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生在小學(xué)六年時(shí)間內(nèi)也僅僅是學(xué)了二三百篇課文,而這樣的閱讀量又豈能滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的需要呢?因此,我們?cè)谧⒅卣n內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí),也要把視角投放到課外閱讀之中,之前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外閱讀最為重要的閱讀范疇。但是,由于課外閱讀相對(duì)課堂教學(xué)來(lái)講更加開(kāi)放、自主,教師在閱讀與寫(xiě)作上的引導(dǎo)也就顯得尤為重要。那么,作為教師的我們又該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中訓(xùn)練寫(xiě)的能力呢? 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,我們可以采用背誦古詩(shī),讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語(yǔ)、句子等。而相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,我們則可以提出更高的要求,每天課外閱讀半小時(shí),并摘錄好詞佳句甚至名段,學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解,讀書(shū)后的心得體會(huì)。也可以將這些心得體會(huì)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中加以體現(xiàn),供同學(xué)之間相互交流。無(wú)論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)訓(xùn)練,還是在課外閱讀中的寫(xiě)作能力訓(xùn)練,在實(shí)際運(yùn)用中,我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)情特點(diǎn),采取循序漸進(jìn)的策略: 從學(xué)到仿,隨文說(shuō)寫(xiě); 積累體驗(yàn),由說(shuō)到寫(xiě); 從仿到創(chuàng),由扶到放; 關(guān)注生活,加強(qiáng)練筆。 我們著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子?!比绾斡煤眠@個(gè)例子,決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧,在寫(xiě)作中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力,在這樣無(wú)數(shù)次的閱讀—寫(xiě)作—閱讀的雙向遷移中,閱讀和寫(xiě)作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,那么,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。 謝謝大家!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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