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教學(xué)工作計(jì)劃 5月七年級英語教學(xué)工作計(jì)劃 一 學(xué)生情況分析 1 學(xué)習(xí)水平不均 有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視 學(xué)得很好 但有的學(xué)生或?qū)W校 不重視 學(xué)得很不好 還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過 因此 整個(gè)班 級的英語水平很不平衡 給日常教學(xué)帶來諸多的不便 提高了難度 2 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中 處于一個(gè)銜接的階段 學(xué)習(xí)任務(wù)加 重 學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好 沒有形成一定的適合自己的方法 都有 待改善 總之 既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象 又要努力把目前英語有欠 缺的學(xué)生拉上去 激發(fā)他們的興趣和信心 趕上中上的水平學(xué)生 在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng) 激發(fā)興趣 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)能力 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā) 倡導(dǎo)體 驗(yàn) 實(shí)踐 參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 發(fā)展學(xué)生 的綜合語言運(yùn)用能力 使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感 態(tài)度 主動思維和大膽實(shí)踐 提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力的過程 這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求 教學(xué)措施和輔助 二 課時(shí)總安排 總共102 課時(shí) 授課75 課時(shí) 復(fù)習(xí)課時(shí) 測試6課時(shí) 機(jī)動3課時(shí) 三 教材總體目標(biāo) 單元要求及重難點(diǎn) the goal the goal of go for it is to make language a step by step progression that builds confidence and leads to open ended activities where students can actively relate learning to their personal lives go for it 是以 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù) 以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為 目標(biāo) 不僅以語言知識 語言技能為重點(diǎn) 而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí) 策略 情感態(tài)度和文化意識 教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā) 任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整 或取舍 任何教學(xué)步驟的安排都是可行的 i sometimes go to the last to do the group work first it depends on the teachers knowledge of the students actual language ability david nunan 提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際 充分利用學(xué)生 教師本身和環(huán)境中 一切可以利用的資源 豐富教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會 注意 多渠道開發(fā)教學(xué)資源 don t use just the textbook anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources david nunan 提倡任務(wù)型語言教學(xué) 教學(xué)進(jìn)度整體把握 教學(xué)形式不拘一 格 課堂以學(xué)生為主體 以任務(wù)為主線 重視體驗(yàn)參與 課后訪談?wù){(diào) 查 讀寫扎記 重視語言運(yùn)用 正視個(gè)體差異 倡導(dǎo)過程激勵 以多 層次 多角度 多主體的結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步 u 1 making new friends introduce yourself greet people ask for and give telephone numbers present tense to be what questions prossessive adjectives my your his her u2 things in the classroom identify ownerships demonstratives this that what questions and yes no questions how do you ell pen u3 the family introduce people identify people demonstratives these those subject pronouns i he she yes no questions plural nouns u4 things around the house talk about where things are where questions and yes no questions prepositions on in under subject pronouns they u5 ending time with friends ask and answer questions about ownership make suggestions present tense to have yes no questions and short answers let s adjectives of quality u6 food talk about likes and dislikes present tense to like yes no questions and short answers affirmative and negative statements u7 shopping ask about prices talk about clothing thank someone demonstratives this that these those how much questions u8 dates talk about dates when questions prossessive s how old are you u9 movies talk about preferences make plans present tense to want yes no questions and short answers adjectives of quality u10 joining a club talk about abilities modal verb can yes no questions and short answers affirmative and negative statements what questions u daily routines talk about daily routines ask about and say times when questions what time is it adverbs of frequency u school subjects talk about preferences give reasons what questions why questions who questions adjectives of quality 四 教材分析 新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念 新目標(biāo)英語 是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué) 在教材的設(shè)計(jì)上 遵循了自然言語 情境真實(shí)性 語言形式為交流功能性服務(wù) 層 層深入階梯型發(fā)展語言能力 在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念 注 重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 完全符合教育 部的 義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求 本教材的教學(xué)理念 知識用于行動 強(qiáng)調(diào) 語言應(yīng)用 培養(yǎng) 創(chuàng)新 實(shí)踐能力 發(fā)展 學(xué)習(xí)策略 人教社 新目標(biāo)英語 教材的幾大特色 a 圖文并茂 一幅副充滿情趣 幽默生動的畫面 令你眼睛一 亮 它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意 而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感 更有現(xiàn)代氣息 更加貼近學(xué)生的生活 學(xué)生一拿到課 本后都愛不釋手 迫不及待地翻閱 b 實(shí)用性強(qiáng) 每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 緊緊地與 學(xué)生的年齡特征 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起 如第一冊的十 四個(gè)話題 認(rèn)識新朋友 教室里的物品 家庭成員 食品 購物 電影 參加社團(tuán) 生活習(xí)慣 學(xué)習(xí)科目 國家與語言 第二冊的十 二個(gè)話題 鄰居 動物 足球 職業(yè) 周末活動 音樂 人物性格 與外貌 天氣 節(jié)日 度假與休閑 流行文化 規(guī)章制度與日常生 活 由于這些都是學(xué)生熟悉的話題 生活中經(jīng)常碰到的事情 所以 學(xué)生容易接受 學(xué)習(xí)熱情自然也高 使教學(xué)活動由 要我學(xué) 轉(zhuǎn)變 為 我要學(xué) c 注重交際 針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的 聾啞病 教 材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料 每個(gè)單元都有語言活動 且內(nèi)容不 同 形式多樣 學(xué)生對這些活動充滿興趣 所以大家都能情緒高昂 地參加pair work group work games等活動 學(xué)生們充滿了自信 開心地練習(xí)說英語 教室里常 常充滿了歡歌笑語 同學(xué)們都喜歡上英語課 他們能為學(xué)以致用而 感到興奮 同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂 d 詞匯量大 第一冊有詞匯700個(gè)左右 第二冊約450個(gè) 第三 冊約450 個(gè) 第四冊約400 個(gè) 第五冊約500個(gè) 合計(jì) 2500個(gè) 這一點(diǎn)正好達(dá)到 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 5 級的要求 大大豐富了學(xué)生的詞匯量 讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的 所思所想 同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法 就會 事半功倍 否則難以適應(yīng)教材的要求 這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指 導(dǎo) 新目標(biāo)英語 的教材設(shè)計(jì)原則 a 言語 情境真實(shí)性原則 the authenticity principle 任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確 真實(shí)的語言信息 語言情境 語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律 使學(xué)習(xí)者在一種自然 真 實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言 掌握語言的應(yīng)用 b 形式 功能性原則 the form function principle 任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合 形式 功能性原則 旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí) 培養(yǎng)其自我把握 語言功能的能力 每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性 學(xué)生在 學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上 通過系列任務(wù)的訓(xùn)練 能夠自己進(jìn)行推理 和演繹 從而理解語言的功能 并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用 c 階梯型任務(wù)原則 the task dependency principle 學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁 由易到難 層層深入 并形 成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán) 在語 言技能方面 遵循先聽 讀 后說 寫的設(shè)計(jì)順序 使教學(xué)階梯式 地層層遞進(jìn) d 在做中學(xué)原則 learning by doing 自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言 讓學(xué) 生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動 通過完成特定的交 際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 五 教學(xué)具體措施及輔助活動 1 利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體 激發(fā)興趣 增加容量 整體 優(yōu)化課堂教學(xué) 2 每日進(jìn)行單詞競賽 3 學(xué)唱英文歌 4 堅(jiān)持值日生報(bào)告 5 開展多種游戲和競賽活動