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第四單元略讀課《一諾千金》教學設計 教材分析： 《一諾千金》是作家秦文君的作品，作者選取“一諾千金”作為文題，可謂是點睛之筆。本文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質，通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。敘述中作者以強烈的對比凸顯信守諾言對于一個人的重要性。 學習目標： 1．正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2．讓學生結合具體語境等方法，了解“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思。 3．正確、流利有感情地朗讀課文，理清故事脈絡，概括文章主要內容。 4．搜集有關誠信的詞語、典故、事例、警句等。 5．學習作者運用對比的表達方法及人物的語言、心理描寫的技巧，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。感悟講信用、守諾言的誠信品質。 學習重難點： 重點：理清故事脈絡，概括文章主要內容。 難點：學習對比的表達方法及人物的語言、心理描寫的技巧，把握人物的性格特點，體會一諾千金的重要含義。 教學流程： 一、以誠實守信的名人名言，導入新課，并鏈接采蜜集， 1．誠信為人之本---魯迅 出示“采蜜集”中的關于誠信的名句，學生自讀。你理解了哪一句？這些名句都和什么有關？（誠信）今天我們再來學習一個關于誠信的故事。（板書課題） 2．生齊讀課題，并說說對這個詞語的理解。 3．師講“一諾千金”的故事 出示：“一諾千金”出自《史記.季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币馑季褪钦f，一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。 4．今天我們要學習的這篇課文就是關于誠信方面的故事。 設計意圖：多種形式導入話題，讓誠信的種子在學生心中扎根、發(fā)芽。 二、檢查預習效果，出示學習目標 教師檢查巡視、抽查學生預習情況；對每組完成情況做出及時恰當的評價。明確本節(jié)的學習目標。 三、初讀課文，理清脈絡　　 （一）小組內交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語。 要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中理解詞義。 （二）默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？用簡潔的語言概括這幾件事情。 （三）交流展示 設計意圖：解決字詞障礙，在學習、交流的過程中梳理文章脈絡，概括文章主要內容。 四、品讀課文，交流品議，整體感悟 分析人物的精神品質。 方法預設： 1.根據勾畫不同的描寫人物的句子，分析人物的描寫方法，體會所表現出的人物的精神品質。 2.通過對比寫法的分析，凸顯出人物品質。 （一）勾畫、批注第一個小故事 （例中學） 借“我”錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？ 內容預設： （1）為了實現諾言而付出的辛苦努力 （2）為了如期歸還在爭取最后的期限 小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢，自己每天夜里去幫菜家推菜。文章通過哪些詞語看出小男孩兒的錢“來之不易”，引導學生畫出段落中的動詞，體會描寫人物的方法。 抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語，表現出小男孩兒的焦急心態(tài)。神態(tài)描寫“他也快活地笑了”，說明孩子對于守信的態(tài)度。 體會小男孩兒不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。 在“男孩兒向我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，體會心理描寫在文中的作用。 （二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子 （實踐悟） 深入理解文章內容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？體會對比的作用。 預設： （1）找出描寫少年守信的語句。 少年的固執(zhí)等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的可貴。 （2）兩個故事中你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？ 體會“朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對比。 學生先自主學習，然后小組內交流自己讀書所得，達成小組內的共識，最后展示匯報。 設計意圖：發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，解決學生自己能解決的問題，找出不能解決的問題，準備進一步探討。 五、搜集有關誠信的詞語、典故、事例、警句等。 1.搜集有關誠信的詞語、典故、事例、警句等。 2.全班展示交流，學習講信用、守諾言的誠信品質。 設計意圖：拓展學生思維，讓學生站在更高的角度去感悟優(yōu)良的道德品質，進而學習講信用、守諾言的誠信品質。 六、總結升華，課外拓展 　?。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的朗讀和品味，你對一諾千金是怎樣理解的呢？ （二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？ （三）小練筆：學完本文，相信你一定有所收獲，請結合自己生活中的實事例寫一篇讀后感。 設計意圖：聯(lián)系生活實際談誠信的重要性，引發(fā)學生對自己言行的反思，懂得誠實守信是人的必要品質。 七、盤點收獲 學生對自己的學習收獲和疑惑進行反思和盤點。使學生養(yǎng)成總結收獲的好習慣。（本節(jié)課詞語比較多，可讓學生積累運用。） 設計意圖：學生總結積累，盤點收獲，查漏補缺。 八、推薦閱讀 《男生賈里》《女生賈梅》《小丫林曉梅》《小鬼魯智勝》 設計意圖：增大學生閱讀量，進一步體會誠信的重要。 第四單元略讀課《一諾千金》嘗試學案 預習導學 1．正確、流利地朗讀課文，圈畫生字詞語，在文中不理解地方做標記。 2．我會書寫本課生字并用自己的方法記憶生字。 書寫時頭正、身直、腳放平 左右結構的字： 上下結構的字： 不理解的詞語我用自己的方法解決了。（可記錄預習本中或記在心中） 一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹……. 3．我搜集有關誠信的相關資料。 4．課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？用簡潔的語言概括這幾件事情。 ①一個男生因（ ），向“我”（ ），每天（ ），終于（ ）。②“我”冒著大雨去（ ）時，看到了（ ），“我”卻因（ ）失望而歸。 學習研討 問題探究 1.默讀第一個故事，思考借“我”錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？ （抓住人物的語言、動作、心理描寫等重點詞句，勾畫批注） 2．《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？對于兩人不同的結局，你有什么想說的，哪些內容最讓你感動？ 3.兩個故事中你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？又為什么？ 拓展練習 拓展閱讀：讀下面的文章，回答以下問題 （遷移用） 手捧空花盆的孩子 　　很久很久以前，有一個受人愛戴的國王。他年紀很大了，（　?。]有孩子，這使他很傷心。 　　有一天，國王想出一個辦法，說：“我要在全國挑選一個_____的孩子，做我的繼承人?！庇谑撬愿来蟪冀o全國每一個孩子發(fā)一些花種（zhǒng），還宣布：“（ ）哪個孩子能用這些花種培育出最美麗的花朵，那么，他（ ）是我的繼承人?！? 　　孩子們把花種種下了。他們澆水、施肥、松土，管理得非常精心。 　　有個叫向日的孩子，他也十分用心地培育花種。（ ），十天過去了，一個月過去了 ，花盆里的種子還是不見發(fā)芽。 　　“真奇怪！”向日有些納悶：“種子為什么不發(fā)芽?。俊? 　　他去問媽媽：“媽媽，為什么我種的花不發(fā)芽呢？” “你再給它施點肥看看。”媽媽說。向日詳細地給花種施了點肥，還澆了些水。他天天看啊，看啊，可種子仍然不發(fā)芽?！　? 媽媽又說：“你再把花盆里的土換一換，看行不行。”向日又照著媽媽的話做了，可是種子還是不發(fā)芽。 國王規(guī)定看花的日子到了，許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆，擁上街頭。過了一會兒，國王來了。他從一個個孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王走到一個店鋪（p）前，看見正在流淚的向日。他捧著空花盆站在那人兒。國王問他：“你為什么端著空花盆呢？”向日抽泣著，把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王。國王聽了向日的回答，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人。”　　 “為什么您讓一個端著空花盆的孩子做繼承人呢？”孩子們問國王。國王說：“孩子們，我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子是培育不出美麗的鮮花的。” 　　1.在短文的（ ）里填上恰當的關聯(lián)詞語。 　　2. 文中_____里的一個詞語丟了，請你認真閱讀短文，把這個詞語補填進去。 3.國王看到孩子們手捧一盆盆鮮花，很不高興，是因為 ；看到向日拿著空花盆很高興，并讓他作為自己的繼承人，又是因為 。從而形成了鮮明的對比。 4．認真讀畫橫線的句子，這是對向日的 描寫，由此可以看出向日是一個 的孩子。 5．讀了這個故事，你有什么感想？受到什么教育？