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《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計 農(nóng)七師129團五五小學(xué)　　　李健 教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： （1）如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 （2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種不同連接方法的電路。 2.過程與方法： （1）用電路檢測器檢驗連線盒內(nèi)電路的連接情況。 （2）嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和試驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。 3.情感態(tài)度價值觀： （1）培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，縝密推斷的態(tài)度。 （2）樂于交流自己的觀點。 教學(xué)重點： 用電路檢測器檢驗接線盒（暗箱）內(nèi)電路的連接情況。 教學(xué)難點： 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 教學(xué)準備： 為小組準備：1個電路檢測器、兩個4個接線柱的盒子（其中一個只有一組通路，另一個有三組通路），兩張記錄單、兩節(jié)電池（配合）、兩個小燈泡（帶燈座）、4根導(dǎo)線。 教學(xué)過程： (一)游戲?qū)? 我們先來做個小游戲（檢測捆成一捆的雙線導(dǎo)線） 1.出示捆成一捆的雙線導(dǎo)線 2.談話：老師這里的導(dǎo)線，捆成了一捆，亂成一團，分不清哪根是哪根，請同學(xué)們幫老師想一想用什么辦法能判斷出哪兩個導(dǎo)線頭是同一根電線？ 3.學(xué)生討論，發(fā)表自己見解。 4.檢測活動 ①我們今天用電路檢測器來檢測，使用檢測器要注意什么？ ②指名檢測并展示。（重溫用電路檢測器檢測的方法，規(guī)范學(xué)生的實驗操作） ③在生活中類似這樣的難題還很多，你們想知道嗎？今天我們就一起來研究“不一樣的電路連接”。（板書課題） （二）活動一：電路里面是怎樣連接的 1.關(guān)于第一個接線盒的研究。 （1）觀察有四個接線頭的電路暗箱。 ①展示四線頭電路暗箱，學(xué)生觀察外部特點。 ②師解說電路和暗箱， 點拔：用什么辦法檢測里面的線路是怎樣連接的？ （2）讓學(xué)生設(shè)計實驗 ①師展示一個打開的電路暗箱，提出：這里的連接在檢測時會是什么結(jié)果？（1號和3號接線柱在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。） ②學(xué)生分析 ③師展示檢測表格和推測圖，說明實驗要求。 ④學(xué)生分組活動 ⑤展示交流檢測結(jié)果 ⑥生演示有序地進行檢測。 小結(jié)：按一定的順序（先確定某個點）進行有序的檢測，即節(jié)省時間又準確，不會重復(fù)也不會漏檢。 2.檢測、推測第二個接線盒的導(dǎo)線的連接情況。 （1）發(fā)給每小組另外1個接線盒（暗箱）。（說明盒子上面的4個接線柱在盒子里面是有導(dǎo)線連接的，且各小組的連接情況不一樣。） 師：當(dāng)你們看到這個裝置后，你們想提出或想研究什么問題？ 生：想研究哪兩個接線柱之間是通路？ 師：用什么方法才能知道接線柱之間是通路呢？ 生：用檢測器檢測。 （2）小組成員猜想哪個接線柱之間是通路，討論并制定研究計劃。 （3）交流研究計劃，重點指導(dǎo)學(xué)生檢測時要做到有序、不重復(fù)、不漏檢。（發(fā)放記錄單 1 ） 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 （4）各小組按自己的研究計劃，進行探究驗證。把實驗結(jié)果記錄在記錄單中。 （5）交流匯報探究結(jié)果。 （6）學(xué)生自評、互評。 1 2 4 3 1 2 4 3 1 2 4 3 1 2 4 3 （7）讓學(xué)生根據(jù)檢測記錄，推測接線盒里面是怎樣連接的。（完成記錄單 2 ，用鉛筆把連接畫下來） （8）組織匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。 （9）打開暗箱，看一看自己的推測結(jié)果是否正確。 （三）活動二：比較兩種不同連接方法。 1.電池的兩種不同連接方法 （1）發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 （2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生發(fā)表個人見解，再進行互評。） （3）學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）（教師適時板書） 2.小燈泡的兩種不同連接方法 （1）發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來?？纯茨苡袔追N方法。 （2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生發(fā)表個人見解，再進行互評。） （3）學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。 （說明：教師要重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）（教師適時板書） （4）總結(jié)：（根據(jù)板書先讓學(xué)生說一說，然后教師再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況做適當(dāng)補充說明。） ①兩節(jié)電池串聯(lián)起來，小燈泡比較亮。 兩節(jié)電池并聯(lián)起來，小燈泡比較暗。 ② 兩個小燈泡串聯(lián)起來，小燈泡比較暗。 兩個小燈泡并聯(lián)起來，小燈泡比較亮。 （四）拓展活動 1.電路游戲板。 分發(fā)給小組電路游戲板和其它材料，讓學(xué)生設(shè)計一個電路檢測器和一個暗箱,來考一考其他小組的同學(xué)自己設(shè)計的暗箱內(nèi)的線路是怎樣連接的？(當(dāng)游戲結(jié)束時，讓學(xué)生互相評一評。) 2.看誰的設(shè)計最有特色 由學(xué)生尋找實驗材料，以小組為單位在課后時間自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。 (五)總結(jié) 1.學(xué)生談收獲。 師:通過今天的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲？請談一談吧！ 生：略 2.師根據(jù)學(xué)生的反饋信息做適當(dāng)總結(jié)。 3.師強調(diào)：在我們的日常生活中，有很多的用電器就是一個“暗箱”，或說成是一個“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。請同學(xué)們要注意的是，在不清楚用電器內(nèi)部構(gòu)造，或是在電器通電使用的時候千萬不要拆卸，防止觸電，以免發(fā)生危險。 板書設(shè)計： 7.不一樣的電路連接 通路　　　　　斷路 串聯(lián)　　　　較強　　　　　一個回路 并聯(lián)　　　　較弱　　　　　兩個回路 教學(xué)反思： 這一節(jié)課包括兩方面的內(nèi)容，一是里面是怎樣連接的，二是比較兩種不同的電路連接，總體感覺這節(jié)課實驗比較多，時間偏緊。在教第一部分　　　里面是怎樣連接的時，有一個過程是檢測一個有四個接線柱的接線盒，里面是怎樣接線的。對于檢測順序的問題，在學(xué)生對接線盒2檢測前，讓他們寫出需要檢測的對數(shù)和順序，再通過全班的評價、討論和交流，讓學(xué)生潛移默化地認識到有規(guī)律的檢測的科學(xué)性，從而在檢測時自覺地采用這種方法。 教第二部分　　比較兩種不同的電路連接時，由于在第3課《簡單電路》中學(xué)生已對兩個小燈泡的不同連接方式有了解。因此在第一塊活動中就是讓學(xué)生用兩個小燈泡、一節(jié)電池進行連接，再現(xiàn)小燈泡的兩種連接方式，發(fā)現(xiàn)燈泡串聯(lián)時暗，并聯(lián)時亮。讓學(xué)生分析原因，再通過講解讓學(xué)生明白原因。第二塊活動是讓學(xué)生用兩節(jié)電池和一個燈泡進行連接，發(fā)現(xiàn)電池串聯(lián)時燈泡亮，電池并聯(lián)時燈泡暗，先讓學(xué)生分析原因，再通過教師講解明白原因。