《《多變的天氣》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《多變的天氣》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《多變的天氣》教學設計 紙房頭鄉(xiāng)中學 趙敏 一、教材分析 　　　 “多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設和日常生活關系十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質的能力， 二、教學目標 知識與技能： 　　 1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。 2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。 3.了解空氣質量對人類的影響。 過程與方法： 借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。 情感態(tài)度價值觀： 學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。 三 教學重點、難點： 重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報 難點：識別衛(wèi)星云圖。 四　教法分析 1.教學方法 以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。 2.教學手段： 　　利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。 五 學法分析 1.學生特點分析 初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。 2.學習方法 　 觀察法　小組合作討論法　綜合分析法 六 教學程序設計： 　新課導入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結 七 教學過程 【導入新課】猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣. ） 師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答:好。 師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖. 生積極思考，自由發(fā)言。 教師總結：打雷,閃電,下雨,刮風 出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談談與天氣有關的話題。 [板書]第三章 天氣與氣候 第一節(jié) 多變的天氣 【講授新課】 討論活動一：區(qū)分天氣和氣候 問題：在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？ （學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現(xiàn)在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？） 師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內(nèi)的，可以時刻變化的。 做一做：找出下列描述屬于天氣的？ 昆明四季如春 明天大風降溫（天氣） 夜來風雨聲花落知多少(天氣) 極地地區(qū)全年嚴寒 通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區(qū)別，最后教師總結歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。） 討論活動二：天氣的影響 （承轉）有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們?yōu)槭裁催€經(jīng)常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產(chǎn)生影響。 教師：結合教材P43活動來引導學生認識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結合“春游計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經(jīng)濟的發(fā)展”這樣講解。）請學生談談自己能感受到的生活受到天氣影響的事例。 學生：暢所欲言，積極發(fā)言。 師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。 討論活動三：天氣預報 那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網(wǎng)絡、電話、廣播、農(nóng)諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預報）。 那你了解天氣預報的制作過程嗎？ 展示圖片，教師講解制作過程。 師生歸納：首先，同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)。第三，輸入電腦，進行數(shù)據(jù)歸納總結。第四，氣象工作者對收集的各項資料進行歸納、整理。 最后，制作成電視節(jié)目。 （承轉）雖然天氣預報的制作室一個很復雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預報一般都淺顯易懂。你會看電視臺、報紙上的天氣預報嗎？ 展示：報紙常見的天氣預報 教師引導學生閱讀：重點解釋劃線部分。 重點講陰天和晴天的區(qū)分、風向標。另外一種形式就是電視上天氣預報，這種是最明白易懂的。 播放視頻：天氣預報。 （承轉）如果沒有這位預報員，電視上出現(xiàn)衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？ 教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍色表示海洋。 課件展示常用的天氣符號圖 【學生活動】 1、 找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內(nèi)各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。 2、 課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。 3、 課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。 4、 課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。 （承轉）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質量狀況。 大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現(xiàn)在的天空嗎？ 圖片展示。我們需要潔凈的空氣。 【自主探究式學習】 學生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質量圖 回答多媒體上的三個問題。 教師：為什么我們的大氣環(huán)境會發(fā)生這么大的變化？以后，我們應該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和影響來說，人類活動應該如何進行，是無所顧忌的開發(fā)和污染還是尋求綠色發(fā)展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式 生：打開思路，回答各種環(huán)保做法，說說比較實際可操作的節(jié)能減排方法。 設計意圖：培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)保意識，讓學生認識到環(huán)境與人類活動關系也是地理學科所要探討的一部分，學習和了解地理環(huán)境的目的是為了更好的和諧相處。 小結：本節(jié)課主要包括三個知識點：1、區(qū)分天氣和氣候2、學會閱讀天氣預報3、我們需要潔凈的空氣 板書： 第一節(jié) 多變的天氣 一、 天氣 二、 天氣預報 三、 空氣質量