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6《往事依依》第二課時導(dǎo)學(xué)案 班級 姓名 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)） 1．品味優(yōu)美且包含深情的語言。（重點） 2．理解作者的感情。（難點） 3．進(jìn)一步認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。 二、自主預(yù)學(xué)（學(xué)） 1．完成下面的詞語填空 煙波浩（ ） 記憶（ ）新 雄偉險（ ） 搜索（ ）腸 2．默寫詩句 （1）青女素娥俱耐冷， 。 （2） ，騷人擱筆費評章。 3．簡答 “往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都與“讀書（畫）”有關(guān)？ 三、互動探究（議） （一）瀏覽課文，思考 作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觥? 回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。 回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。 回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。 （二）朗讀課文，探討 1．作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？ 2．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？ 3．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？ 4．依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？ （三）細(xì)讀課文，品味語言。 1．幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 ２．書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 　 四、總結(jié)課文（結(jié)） 1、寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。 2、拓展延伸 培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、課堂練習(xí)（練） 1．給加點的字注音。 鐫刻（ ） 徜徉（ ）（ ）　 芳菲（ ） 2．下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。 風(fēng)雨如晦　　　　　記憶尤新　　　　津津有味　　　　走頭無路 紅紫芳菲　　　　　心曠神貽　　　　油然而生　　　　談笑風(fēng)聲 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．辨析詞義填空。 (1)凝視　　凝注 ①有時　　　 久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂。 ②教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情　　 　在眼睛里。 (2)沉醉　　沉浸 ①吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都　　　　　在詩的意境之中。 ②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，　　　　　　在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 4．根據(jù)語境理解詞義。　 “書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。”這里的“花環(huán)”應(yīng)理解為　　　 ?。弧熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”一語的意思是　　　　 　　 。 5．聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。 我長大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時 。 六、課后作業(yè) １．有感情的朗讀自己喜歡的段落。