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10 再塑生命的人 導學案 學習目標 1 積累詞語 理清文章思路 整體把握全文結(jié)構(gòu) 2 品味重點語句 體會作者熱愛生活 對待生命的積極態(tài)度 3 在探究作者成功的原因的同時 使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具 備的精神品質(zhì) 學習作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力 學習重點 體味文章語言的清新樸實 感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式 學習難點 1 側(cè)面描寫和襯托手法的運用 2 細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義 人物鏈接 海倫 凱勒 1880 年 6 月 27 日 1968 年 6 月 1 日 美國著名的女作家 教育 家 慈善家 社會活動家 在十九個月時因患急性胃充血 腦充血而被奪去視力和聽力 1887 年與莎莉文老師相遇 1899 年 6 月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院 1968 年 6 月 1 日逝世 享年 87 歲 卻有 86 年生活在無光 無聲的世界里 在此時間里 她 先后完成了 14 本著作 其中最著名的有 假如給我三天光明 我的人生故事 石 墻故事 她致力于為殘疾人造福 建立了許多慈善機構(gòu) 1964 年榮獲 總統(tǒng)自由勛章 次年入選美國 時代周刊 評選的 二十世紀美國十大偶像 之一 安妮 莎莉文 1866 年 4 月出生于美國馬薩諸塞州 5 歲時因一場眼疾 俗稱沙眼 失去大部分視力 1880 年 10 月進入帕金斯盲人學校 此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù) 安妮的 視力得到部分恢復 從帕金斯盲人學校畢業(yè)后 1887 年 3 月 安來到海倫 凱勒家做家 庭教師 安妮用極大的愛心 耐心和毅力 在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下 從尊 重孩子的天性 引導孩子的興趣出發(fā) 在摸索中成功地將海倫從一個心智未開 任性無知 的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理 才華橫溢的少女 直至進入大學 1936 年 10 月 19 日 用全部心血培育了 20 世紀不朽傳奇海倫 凱勒的傳奇女性安妮 莎莉文在人們的惋 惜聲中與世長辭 自主學習 1 給下列加點字注音 搓捻 繁衍 遷徙 覓食 譬如 棲息 小憩 花團錦簇 冥思遐想 2 解釋下列詞語 企盼 繁衍 遷徙 花團錦簇 美不勝收 不可名狀 課文解讀 1 題目 重塑生命的人 中 重塑生命 是什么意思 誰重塑誰的生命 2 自讀課文并想一想 本文主要寫了老師的哪些事跡 3 海倫凱勒在什么時間 怎樣認識了安妮莎莉文老師 這位老師對她有什么影響 研讀品味 1 課文 1 5 段 作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容 這樣寫有什么好處 2 迎接南方的春天 有什么含義 3 第 4 段描寫了 我 當時怎樣的心理狀態(tài) 這樣寫有什么作用 4 第 6 段中 立即跑下樓去 的 跑 字有何表達效果 句段解讀 朋友 你可曾在茫茫大霧中航行過 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船 小 心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳 唯恐發(fā)生意外 2 醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 你是怎樣理解這句話 的 引發(fā)你怎樣的聯(lián)想 主旨歸納 本文作者以第 人稱真實地記述了本文敘述了莎莉文老師教海倫識字 認識事物的過程 贊揚了莎莉文老師 技術(shù) 表達了作者對莎莉文老 師的 和 拓展延伸 古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡 耳聾后的貝多芬 用牙齒銜著指揮棒放在鍵 盤上 用心靈感受著每一個音 符 向 世界 向冥冥中的命運抗爭 奏響了他的 英雄交響 曲 高位截癱的張海迪 躺在床上 對著鏡子 反復矯正口形 朗讀外語單詞 以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅持不懈 最后成為中國殘疾女性的驕傲 著名 史學家司馬遷 忍受宮刑之恥 不輟筆耕 給我們留下了珍貴的文 化遺產(chǎn) 史記 史鐵生身殘志堅直面人生寫有 我與地壇 成為著名作家 答案 自主學習 1 搓捻 cu ni n 繁衍 y n 遷徙 x 覓食 m 譬如 p 棲息 q 小憩 q 花團錦簇 c 冥思遐想 m ng 2 企盼 盼望 繁衍 逐漸增多或增廣 遷徙 遷移 花團錦簇 形容五彩繽紛 十分華麗的形象 美不勝收 美好的東西太多 一時接受不完 看不過來 不可名狀 不能夠用語言形容 名 說出 課文解讀 1 再塑生命的人 從字面意思看 是 重新塑造生命 重新獲得生命 的意 思 在本文中 再塑生命是指 愛的光明照到了我的身上 本來 我在那 個寂靜而又黑暗的世界里 根本就不會有溫柔和同情 但是 在莎利文老師 的教育下 我 的靈魂被喚醒 再次擁有 光明 希望 快樂和自由 2 莎莉文老師教 我 認識具體事物 莎莉文老師帶 我 走進大自然 莎莉文老師教 我 認識 愛 這種抽象事物 3 1887 年 3 月 3 日的下午 正值美好的春天 海倫凱勒從母親的手勢以及家 人匆匆忙忙的樣子 猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生 她站在臺階上等待 后來 一個陌生人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 我似乎能感覺得到 她就是那個來對我啟示世間的真理 給我深切的愛的人 安妮莎莉文老師 研讀品味 1 給下文莎莉文老師的耐心 淳淳教導作了很好的鋪墊 埋下了伏筆鋪墊 1 沙 利文老師到來的時間 2 家人匆匆忙忙的樣子 3 我 當時的狀態(tài) 憤怒 苦惱 疲倦不堪 4 我 心里渴望著光明突出了莎莉文老師對于 我 的重要意義 凸顯了文章主次 2 迎接南方春天 一語雙關(guān) 表面上上寫莎莉文老師到來時的季節(jié)為春天 更深的含義是說莎莉文老師是 南方的春天 將使 我 處在冷凍中的心靈 復蘇 從而暗示 我 人生的轉(zhuǎn)折即將到來 3 寫出了作者在沒有遇到莎莉文老師 沒有受到教育之前 那種無助 彷徨 苦悶的心理狀態(tài)以及內(nèi)心對 光明 的渴望 這樣寫從側(cè)面烘托了莎莉文老師 對 我 的重要性 為下文的描述做鋪墊 4 跑 這個動詞生動形象地體現(xiàn)了 我 最初取得成功的喜悅和興奮 句段解讀 1 十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程 2 這個句子有表里兩層含義 表面上是對光明世界的向往和感悟 事實上作者也 闡述著做人的深層真理 永不放棄和感恩知足的心 引發(fā)了對世界萬物認識 的愿望和生命旅程充滿了嶄新希望的聯(lián)想 主旨歸納 本文作者以第 一 人稱真實地記述了本文敘述了莎莉文老師教海倫識字 認識事物的過程 贊揚了莎莉文老師 高超的教育 藝術(shù) 表達了作者 對莎莉文老師的 由衷的贊美 和 感激之情