《小學(xué)三年級第一課《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級第一課《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

信息與信息技術(shù) 莫愁湖小學(xué) 胡燕青 ■教材分析 本節(jié)課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊的第1課，重點(diǎn)了解信息的概念以及信息活動(dòng)的一般過程。信息和信息技術(shù)本身的內(nèi)涵極其豐富，教材安排一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，旨在讓小學(xué)生初步感知這一概念，知道什么是信息，什么是信息技術(shù)，盡可能多地通過觀察生活中的信息現(xiàn)象,知道信息就在我們身邊,合理選用信息技術(shù)工具對我們學(xué)習(xí)、工作、生活的意義。由于教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥、抽象，教學(xué)中可以利用課件向?qū)W生提供豐富的信息，組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)，來突破教學(xué)難點(diǎn)。 ■學(xué)情分析 本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，由于剛剛接觸信息技術(shù)這門課，他們理解的信息技術(shù)課就是玩電腦的課。根據(jù)學(xué)生情況，本節(jié)課用一課時(shí)完成，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，明確信息的概念，認(rèn)識(shí)信息活動(dòng)的一般過程。 ■教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的，了解常用的信息技術(shù)工具。 2.過程與方法 通過觀察生活中的一些信息現(xiàn)象，了解信息，并在活動(dòng)中初步了解信息活動(dòng)的一般過程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣。 4.行為與創(chuàng)新 能夠積極思考生活中的信息現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生選用合適技術(shù)工具處理信息的意識(shí)。 ■課時(shí)安排 安排1課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）信息及信息技術(shù)的認(rèn)識(shí) （2）信息活動(dòng)的一般過程 2.教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)信息活動(dòng)過程 ■教學(xué)方法與手段 本節(jié)課采用觀察、游戲等多種教學(xué)形式，并借助多媒體手段為學(xué)生提供豐富的信息，建構(gòu)信息與信息技術(shù)概念。 ■課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片、課件、小游戲、學(xué)案 ■教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 師：上課之前，請同學(xué)們先一起來看一段短片。 （播放全球通廣告視頻） 師：這是根據(jù)一個(gè)真實(shí)故事拍攝的廣告，誰能說一說這個(gè)廣告講的是一個(gè)什么故事？ （學(xué)生回答：一艘船在海上遇險(xiǎn)，打通一個(gè)求救電話，128人獲救） 師：這艘船在海上遇險(xiǎn)了，這時(shí)候，這個(gè)求救電話重不重要？（非常重要）這個(gè)求救電話就是一條重要的信息（板書）。那么，這條信息是如何讓別人知道的？（生：打電話） 師：對，通過電話傳遞出去的（板書），所以救援人員才能獲得這條信息，最終使得遇險(xiǎn)人員獲救（板書）。這個(gè)故事正好體現(xiàn)了信息活動(dòng)的過程，也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，信息與信息技術(shù)。（板書課題） 激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，引出信息活動(dòng)的過程。 什么是信息？ 師：其實(shí)在我們生活中到處都有信息，比如， （出示圖片1）你看到這個(gè)交通信號燈，能得到什么信息？（生答） （出示圖片2）你看到這張報(bào)紙，能得到什么信息？（生答） （出示聲音1）聽到這個(gè)鈴聲，你能得到什么信息？（生答） （出示聲音2）聽到這個(gè)聲音，你能得到什么信息？（生答） 師：大家說的非常好，通過以上這些例子，我們可以發(fā)現(xiàn)信息無處不在，我們可以簡單的認(rèn)為，信息就是對人們有用的消息，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開信息。那么，你能舉例說一說生活中還有哪些信息嗎？（學(xué)生舉例說明） 讓學(xué)生感受無處不在的信息，體會(huì)信息的概念。 信息的傳遞 師：下面老師想請幾個(gè)同學(xué)來和老師一起玩一個(gè)游戲，首先，我想找一位同學(xué)來讀一下游戲規(guī)則。（學(xué)生讀游戲規(guī)則） 師：游戲規(guī)則大家都聽明白了嗎？其實(shí)，這個(gè)游戲也正好體現(xiàn)了信息活動(dòng)的過程。屏幕上出現(xiàn)了一條信息，一位同學(xué)用自己的方式把信息傳遞給另一個(gè)同學(xué)，另一位同學(xué)獲取信息后，經(jīng)過加工處理，將答案這個(gè)信息，告訴（傳遞給）大家。由此可見，信息活動(dòng)是一個(gè)不斷再加工的循環(huán)過程。（板書） 師：好，現(xiàn)在我們開始玩游戲，首先請第一組的兩位同學(xué)上來，老師給你們的要求是，只能用動(dòng)作比劃來描述詞語，不能發(fā)出聲音。（板書）（學(xué)生游戲）統(tǒng)計(jì)猜詞個(gè)數(shù)。然后是第二組的兩位同學(xué)，老師給你們的要求是，只能用語言描述詞語，不能帶任何動(dòng)作。（板書）（學(xué)生游戲）統(tǒng)計(jì)猜詞個(gè)數(shù)。最后是第三組的兩位同學(xué)，你們既可以用語言描述又可以用動(dòng)作比劃。（板書）（學(xué)生游戲）統(tǒng)計(jì)猜詞個(gè)數(shù)。 師：三個(gè)小組的成績已經(jīng)出來了，大家覺得哪一個(gè)小組做的最好？為什么？哦，因?yàn)樗麄兊谋磉_(dá)方式更容易理解。因此，我們可以看出，不同的信息可以用不同的方式來傳遞，即使是相同的信息也可以有多種傳遞方式，而選擇最合適最有效的方式能幫助我們?nèi)ジ玫貍鬟f信息。 師：下面老師就來考考大家會(huì)不會(huì)選擇最有效的傳遞方式，（出示討論題）請分小組討論，將你們認(rèn)為的最有效的傳遞方式填在表格里，并派代表發(fā)言。（學(xué)生討論） （小組代表回答） 師：大家回答的都很好，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何選擇最合適有效的信息傳遞方式了。 師：其實(shí)，從古到今，人們在不同的時(shí)期都會(huì)利用不同的方式傳遞信息，例如，烽火臺(tái)（出示圖片）、飛鴿傳書（出示圖片），隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改變傳遞信息的方式，例如19世紀(jì)發(fā)明的電話，20世紀(jì)發(fā)明的電視，計(jì)算機(jī)，甚至通信衛(wèi)星。 師：不過，我們傳遞信息的時(shí)候也要注意信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，否則可能會(huì)鬧笑話，甚至造成更嚴(yán)重的后果，老師這里有一個(gè)古代小故事就是一個(gè)很好的例子。哪位同學(xué)來給大家讀一下這個(gè)小故事？（學(xué)生朗讀故事） 師：通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？（學(xué)生回答） 通過游戲，體現(xiàn)信息傳遞的不同方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有效的傳遞方式。 讓學(xué)生了解從古到今信息傳遞方式的發(fā)展和變化，認(rèn)識(shí)到信息傳遞的重要性。 信息的獲取 師：老師這里有三個(gè)瓶子，里面分別裝了三種液體：白醋、水和醬油。請你來辨別一下三個(gè)瓶子里分別裝了哪一種液體？請一位同學(xué)說說，你最先辨別出的是什么液體？（生：醬油） 師：你是怎么辨別出醬油的？（生：看顏色） 師：哦，我們用眼睛觀察，就能看出醬油的顏色和其他兩種液體不同，因此最先辨別出醬油，那剩下兩種顏色一樣的液體該如何辨別呢？哪位同學(xué)給大家演示一下？（學(xué)生用鼻子聞，辨別出白醋和水） 師：同學(xué)們真是太棒了，通過眼睛看和鼻子聞的方法，很快就辨別出了三種不同的液體。在生活中，我們經(jīng)常通過眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官來直接獲取信息，例如：用眼睛看書，用耳朵聽音樂，用手感覺水的冷熱，等等。 師：那么，是不是所有的信息都可以通過感覺器官直接獲取呢？例如，想知道現(xiàn)在外面的氣溫是多少度。（學(xué)生回答：用溫度計(jì)量） 師：這時(shí)候，我們就需要借助一些專用的工具來幫我們獲取信息，下面老師就來考考大家，要想獲取左邊的信息，應(yīng)該借助右邊的哪種工具？（連連看） 師：同學(xué)們選擇的非常正確，生活中，獲取信息的方式有很多，不同的信息有不同的獲取方式，通過剛剛的回答，說明同學(xué)們都會(huì)選擇合適的方法去獲取信息了。 小實(shí)驗(yàn)引出信息的直接獲取方式和間接獲取方式。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法獲取信息。 信息的處理 師：人類獲取、傳遞了信息后，對信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。 （出示課件圖片） 例如，我們用計(jì)算機(jī)的畫圖軟件給一幅圖片涂上顏色，使它更加漂亮。 又例如，我們把獲得的各種各樣的信息進(jìn)行分類整理。 圖片展示信息處理的效果，讓學(xué)生直觀的感受信息處理的過程。 信息技術(shù) 師：我們把這些在傳遞、獲取和處理信息的過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來完成，所以我們理解的信息技術(shù)通常指的是計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也就是為什么我們這門課稱為信息技術(shù)課的原因。 師：其實(shí)，信息技術(shù)除了在教育方面得到應(yīng)用，在交通、醫(yī)學(xué)、科技等其他方面應(yīng)用也十分廣泛。 概況總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用。 總結(jié) 今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學(xué)會(huì)分辨信息的真假，并合理地利用信息技術(shù)為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。 小結(jié) ■教學(xué)反思 信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念，本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念，而是讓學(xué)生體會(huì)生活中無處不在的信息，體會(huì)信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。在周老師和其他老師的幫助下，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，決定從另一個(gè)視角去詮釋信息活動(dòng)的過程，即信息—傳遞—獲取。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用全球通的廣告創(chuàng)意，播放第一段視頻后，讓學(xué)生思考在特殊情況下應(yīng)該怎么做，然后再播放第二段視頻，讓學(xué)生感知信息活動(dòng)的一般過程，并且知道特殊情況下成功傳遞信息的重要價(jià)值。 杜威說過：“生活即教育”，教學(xué)中選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，更能引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生理解信息的概念，在第一環(huán)節(jié)圖片的選擇上我試圖擺脫書本的束縛，放寬到學(xué)生的日常生活中去，用信號燈、楓葉、閃電、警示牌等圖片以及下課鈴聲、地鐵報(bào)站音等聲音，希望這樣有助于學(xué)生更好的理解信息，感受信息的無處不在。 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)游戲，通過“猜詞游戲”讓學(xué)生再次體會(huì)信息活動(dòng)的過程，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心，潛移默化中他們也能感受到信息傳遞的多種方式。在講解信息的獲取方式時(shí)，我設(shè)計(jì)了“辨一辨”活動(dòng)，讓學(xué)生通過眼睛、鼻子、嘴巴等感覺器官體驗(yàn)直接獲取信息的方式，然后再通過“連連看”讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇專用工具間接獲取信息。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)還對信息和信息技術(shù)的意義進(jìn)行了一定的延伸，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功傳遞信息的價(jià)值，以及最后信息技術(shù)環(huán)節(jié)增加了如何辨別虛假信息，并對學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀的教育。 這一課上完了，但留給我思考的問題還很多，就像其他老師提出的疑問一樣，課堂上如何使用好我們的教材？如何體現(xiàn)小班化教學(xué)特色等等，都是我在以后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 ■教學(xué)點(diǎn)評 第6頁（共6頁）