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《10的認識》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。 4、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：掌握10的數(shù)概念和10的比較大小，體驗數(shù)學(xué)在身邊。 教學(xué)難點：熟練掌握10的比大小。 三、教具 鉛筆、數(shù)字卡片、數(shù)學(xué)書 四、學(xué)情分析 由于本課的教學(xué)與前面8、9的認識基本相同，學(xué)生學(xué)起來困難不會很大。在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)效果。 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 1、師：同學(xué)們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)我們學(xué)過的數(shù)字。 （學(xué)生數(shù)一個老師把數(shù)字粘貼在黑板上） 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 師：同學(xué)們數(shù)的非常好。我要考考同學(xué)們的掌握情況，我在黑板上寫幾個數(shù)字，然后請幾位同學(xué)用老師手上的鉛筆表示出來。（師板書：3、5、8） 再請學(xué)生上臺來用鉛筆把數(shù)表示出來。那“10”要怎么表示呢？ 2、 小結(jié)：今天我們就學(xué)習(xí)10。10是由1和0一起組成的，有兩個數(shù)字，這就是兩位數(shù)。 3、 拿出你們的小手跟老師一起寫寫吧！ （課題板書：《10的認識》） （二）觀察比較，探究新知 1、學(xué)習(xí)10的寫法。 師：我們會數(shù)10、會讀10，那么10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢？ 師：請同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu)：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學(xué)過了“1”和“0”的寫法，想一想先寫“1”還是先寫“0”？ 師：先寫“1”再寫“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫在1個“日”字格里還是分開呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生若說寫在1個“日”字格里，要否定。若說是分開，各寫在1個“日”字格里則要表揚。） 師：下面看老師來書寫10，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，先在左邊格子里寫“l(fā)”，然后在右邊格子里寫“0”；兩個數(shù)字不能離得太遠。 生：在課本上描紅練習(xí)寫10。 師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯的及時糾正。（然后再請學(xué)生上來寫并且指正錯誤） 2、比較“10”的大小。 師：為了幫助同學(xué)們認識10，計數(shù)器也來幫忙了。我們一起數(shù)一數(shù)計數(shù)器上撥了幾個珠子？ 生：一起數(shù)。 師：再撥幾個珠子，就是10個珠子？ 生：再撥一個。 師：大家看，9個珠子，再添上1個珠子，就是10個珠子。 師：這些數(shù)字娃娃都想比一比誰最大，同學(xué)們來幫幫他們吧。（教師板書兩排蘋果做比較）請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)兩排蘋果，再比一比。（4<5，10>9） 師：同學(xué)們真棒！下面再請同學(xué)們根據(jù)老師的提示畫一些物品來比較大小。(9<10) 師：我們現(xiàn)在認識了11個數(shù)字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個游戲：給數(shù)字娃娃找家。按圖的順序，把直尺上的數(shù)字填完整。 生：填數(shù)字。 師：看0-8已經(jīng)站好了隊，誰來說一說9和10應(yīng)該站在哪里呢？他們倆誰應(yīng)該排在誰的前面，誰應(yīng)該排在誰的后面呢？ 生：9排在前面，10排在后面。 師：請把這句話說完整，誰應(yīng)該排在誰的前面，誰應(yīng)該排在誰的后面。 師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。 師：請把這句話說清楚，誰比誰大，誰比誰小。 生：因為10比9大，9比10小。 師：說得真好！很對！用手勢表示出來。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9） 師：下面，同學(xué)們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數(shù)字。讀9<10，10>9 生：讀。 師：板書展示。 （三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí) 1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個數(shù)字，我們再看看課本62頁練習(xí)十三第1題。這是一個數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請同學(xué)們在數(shù)軸上的方框里填上數(shù)。 師：請一個同學(xué)講一講你填數(shù)的時候是怎么想的。 （預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。） 師：他想得很對，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來給大家說一說你的想法。 2.師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師為了獎勵你們，帶你們到火箭發(fā)射場地參觀一下（翻開書62頁第2題） 看一看火箭發(fā)射前數(shù)數(shù)，有什么特別之處？（倒數(shù)） 生：一起完成。 3、師：同學(xué)們填得很對，這里有一個表格請同學(xué)們填寫，請看課本62頁第3題。 （四）課堂總結(jié) 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰能說一說。 （五）教學(xué)反思 3