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23. 會走路的樹 教材分析： 本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，分兩部分。第一部分是第一至四自然段，寫小鳥認(rèn)識了一課會走路的樹，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。第二部分是第五至九自然段，寫小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語。 3. 培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會寫9個生字，理解“好奇、大概、激動”等生字組成的詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。 教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件。 教學(xué)方法：朗讀感悟。 課時安排：三課時 第一課時 課時目標(biāo)： 1.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容和動物形象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1.今天老師要和大家先來玩?zhèn)€游戲 ，游戲的名字叫“回音壁”，老師說一句話，請小朋友做老師的回聲，把我說的話完整地傳給我，可要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！ 一個春天的早晨，陽光明媚，鳥語花香。（師說2遍，學(xué)生復(fù)述） 2.就是在這樣一個早晨，發(fā)生了一個有趣的故事：在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛，它正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，你們瞧，小鳥看到了什么？原來它看到了一棵樹，而且這棵樹會走路呢！ 揭題，板書：會走路的樹。 3.齊讀課題。 4.再讀課題。小朋友，這只可愛的小鳥和這棵會走路的樹之間究竟會發(fā)生一個怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，理清思路，感知大意。 1.打開課本，自讀課文，聽清老師的兩個要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 （2）標(biāo)出小節(jié)號，幷圈出生字。 2.小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了吧？（板書：馴鹿） 3.你覺得馴鹿會長什么樣呢？讓我們一起來認(rèn)識它。（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪小鳥把它當(dāng)成是樹。 4.當(dāng)小鳥看到了這樣一棵會走路的樹，它當(dāng)然非?！ㄒx）好奇！ 5.小朋友們真會讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會走路的樹”，那故事里還有誰呀？（板書：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書：爸爸）。 6.請大家再去讀一讀，想一想： 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4） 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9） 小鳥和馴鹿爸爸的故事發(fā)生在——(第一年)，而小鳥和小馴鹿的故事發(fā)生在——（第二年）。（板書：第一年、第二年） 三、學(xué)習(xí)生字詞語。 1.出示詞語，指名認(rèn)讀，多種形式讀。 走路 早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動 2.再把詞語放到課文里讀一讀，看有沒有不明白的，有的提出來共同解決。 3.寫字指導(dǎo)。 出示生字：路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 （1）仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置 。 （2）師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”、“概”的寫法。 趣：半包圍結(jié)構(gòu) 先寫“走”，再寫“取”，注意第七筆—捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。 概：右邊的“既”的第七筆是豎折，不能寫成橫。 （3）指名分析字的部首結(jié)構(gòu)。 （4）師范寫，生描紅、臨寫。 （5）口頭給每個生字?jǐn)U詞。 四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 23.會走路的樹 第一年 馴鹿爸爸 小鳥 第二年 小馴鹿 第二課時 課時目標(biāo)： 1.品讀課文，體會小鳥和馴鹿一家純真的友情，領(lǐng)略動物之間的和諧與歡樂。 2.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會走路的樹是誰？誰把它當(dāng)作會走路的樹？課文除了這兩個角色外，還有誰呢？今天就讓我們跟隨他們再次走進(jìn)這個美妙的故事。 2.大家齊讀課題：23.會走路的樹。 二、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 出示課件2： 1.(請聽) 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走——來——走——去?！? 2.走著走著，被誰看見了？（一只小鳥） 3.此時此刻，可愛的小鳥，它的心里在想什么呢？ 別的樹不會走，這棵美麗的小樹怎么會走路呢？ 奇怪，真奇怪，這棵小樹怎么會是金色的呢？ 這么美麗的樹，我真想上去坐一坐啊。 小鳥看見這棵會走路的樹 非常吃驚，十分----好奇。(引讀) 4.他說了些什么？誰能好奇地問一問？ 一起來問一問吧。（讀出小鳥天真好奇的語氣。） 5.小樹是怎么說的？誰來說一說？小鳥回答得怎樣？（爽快、干脆、熱情）你覺得這是一棵怎樣的樹？根據(jù)不同的體會來朗讀這句話。（讀出小樹熱情友好的態(tài)度。） 6.再分角色讀一讀它們的對話。讀出小鳥天真好奇、小樹熱情友好的語氣。 小鳥好奇地問————，小樹熱情地說————。 這真是一棵熱情的小樹?。? 7.小樹是這么說的，又是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀第1、2、3自然段找 出課文中的句子讀一讀。 課件出示3： （1）“小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家?！? 讀了這句話，知道什么？句子中哪些詞語能說明小樹非常喜愛、關(guān)心小鳥。 （“好一會兒”、“送”）用關(guān)心喜愛的語氣讀好這句話，把小樹對小鳥的關(guān)心愛護(hù)讀出來。 （2）“從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！? 讀了這句話，知道什么？句子里哪些詞能體會到小樹和小鳥是一對形影不離的好朋友、小樹對小鳥的熱情友好？（“天天”、“陪”） 讀句子，讀出小樹對小鳥的熱情、友好。 （3）齊讀這兩句話，讀出小樹對小鳥的關(guān)心喜愛、熱情友好。 9.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請同學(xué)們開動腦筋，大膽想象吧。 出示課件4： 學(xué)生說話練習(xí)： 小樹帶著小鳥來到了_________，看到了_____________________。 小樹默默地為小鳥送去了——關(guān)心和幫助，也送去了——?dú)g樂?。∫龑?dǎo)說） 10.老師好羨慕這只小鳥??！能認(rèn)識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶他去了許多地方，看見了許多有趣的東西！他們成了一對形影不離的好朋友，也結(jié)下了深厚的友誼，他們過著無比自由、幸福、快樂的生活。 我們一起去感受一下吧。齊讀1-3小節(jié)。 11.可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。此時此刻，他們倆的心情一定非常（引說：難過），帶著這種難過的心情去體會小鳥與小樹離別時的情景吧！學(xué)生找課文中的句子讀。 出示課件5： 引讀第4節(jié)。（這一節(jié)末尾是什么號？省略了什么？） 12.小鳥與小樹告別時會說什么呢？誰來說一說。全班交流。 是呀，小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。 三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。 過渡：小鳥走了，可是故事還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)著。第二年春天，小鳥帶著對小樹的思念回來了，在樹林里它又看到了什么呢？學(xué)生找課文中的句子讀。 出示課件6： 1.指名讀5自然段。 引語：馴鹿漂亮嗎？你們喜歡嗎？用喜歡的語氣讀一讀。讀出小馴鹿的美麗。 2.接下來的故事更精彩，小朋友輕聲讀一讀第6—9自然段，小鳥與小馴鹿分別說了些什么？請從課文中找到他們的對話讀一讀。一邊讀一邊用直線劃出小鳥說的話，用波浪線劃出小鹿說的話。想想他們有幾次對話？你從他們的對話中讀懂了什么？ 指名讀出來，體會。 出示課件7（第一次對話）： 小鳥問：“你也是一棵會走路的樹嗎？” “對呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？” 這組對話，讓我們知道了會走路的樹是馴鹿。“也”字說明小鳥去年看見了一棵會走路的樹，一直很想念“去年的那棵樹”。 “常常”說明小馴鹿的爸爸也很掛念小鳥。 他們倆相互牽掛著。 出示課件8（第二次對話）： 小鳥叫起來：“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！” 小馴鹿也激動起來：“是的！是的！” 小鳥為什么叫？小鳥的心情怎樣？（小鳥見到自己日思夜想的老朋友的兒子，激動，高興！控制不住自己的感情，便驚訝地叫了起來。應(yīng)該用激昂的語調(diào)讀出小鳥激動無比的心情。） “！”表示強(qiáng)烈的感情。兩個“！”，體會小馴鹿激動無比的心情。小馴鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，所以很激動。 3.分角色讀一讀兩次對話，讀出他們高興、激動、又驚又喜的心情。 4.小馴鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，于是（引讀）“他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！? 出示課件9： 指名讀?！翱觳健闭f明了什么？（小馴鹿想讓小鳥和自己的爸爸快些見面，看出小馴鹿也像他的爸爸一樣熱情友善。） 5.讓我們再來感受小鳥與馴鹿想見時的驚喜與激動。指名分角色朗讀5～9自然段。 四、課堂練習(xí)，填一填。（下面來檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果） 1.出示課件10： 春天的（ ），一只小鳥看見了一棵會（ ）的樹，感到非常（ ）。后來，這棵樹（ ）小鳥看見了許多（ ）的東西。最后，小鳥才知道那不是樹，而是有（ ）的馴鹿。 2.指名填空，齊讀。 五、總結(jié)拓展。 1.同學(xué)們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。它們和睦相處，過著幸福的生活。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，他們也和睦地相處著，過著幸福的生活。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該——和睦相處，珍惜——今天的幸福生活。（引導(dǎo)說） 2.在這個世界上，有很多這樣感人的友情，他們彼此關(guān)心，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼。請欣賞暢言中的幾張圖片。（和諧相處的歡樂） 這些圖片與課文內(nèi)容有關(guān)系嗎？說一說。 3.在生活中，我們離不開朋友無微不至的關(guān)懷和幫助??！愛是相互的，只要你愛別人，就會得到別人的愛。正如一首歌曲里唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好的人間。” 六、作業(yè)：續(xù)編故事：小鳥來到小馴鹿的家…… 美麗的小馴鹿帶著小鳥回家了，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？它們會說些什么呢？請同學(xué)們想一想，看誰編的故事最吸引人。編故事要基于原文，要合情合理。下節(jié)課交流。 出示課件11：續(xù)編故事：小鳥來到小馴鹿的家…… 板書設(shè)計(jì)： 23.會走路的樹 友好 小鳥 馴鹿 快樂 第三課時 課時目標(biāo)： 1.總結(jié)全文，根據(jù)情境想象說話，續(xù)編故事。 2.朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《會走路的樹》。 1.聽寫詞語：早晨 當(dāng)然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 2.通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解到什么？你感受到了什么？ 3.總結(jié)： 一只小鳥認(rèn)識了一棵會走路的樹，這棵樹天天陪著小鳥玩，后來小鳥長大飛走了，一年后，小鳥又認(rèn)識了一棵會走路的樹（小馴鹿），在和這棵樹的對話中，小鳥知道會走路的樹叫馴鹿，去年那棵會走路的樹是小馴鹿的爸爸。 小鳥與馴鹿一家純真的友情，讓我們領(lǐng)略到動物之間的和諧與快樂。大自然的和諧美給人們帶來了無限的快樂與溫馨。小鳥與馴鹿之間默契的相處，展現(xiàn)出動物之間的純真友誼，這種純真的友情也在提醒著我們：關(guān)愛動物，與大自然和諧相處。 4.你喜歡課文中哪個角色？為什么？ 二、賞讀全文，續(xù)編故事。 1.請小朋友們帶著感情美美地讀一遍課文。 2.分角色表演課文內(nèi)容。 3.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家了，小鳥見到小馴鹿的爸爸，他們倆會說些什么呢？展開你們豐富的想象，演一演, 看誰演得最生動、有趣。 4.指名演一演, 評議。 三、作業(yè)：把這個故事和你續(xù)編的故事有聲有色地講給家人聽。 教學(xué)反思：